大學(xué)生學(xué)習(xí)思維與元認(rèn)知 第二次作業(yè)

電氣工程與控制科學(xué)學(xué)院電氣2102謝啟祥

指導(dǎo)老師：張淑娟

這是新選課的我第一次聽(tīng)課，聽(tīng)完這一堂課之后，我意識(shí)到，我應(yīng)該挖到了一座金礦，這是我第一次覺(jué)得一個(gè)課程是如此實(shí)用。這一堂課剛開(kāi)始時(shí)有點(diǎn)迷惑，走神，但當(dāng)我回過(guò)神來(lái)不久后，就聽(tīng)到了很戳我痛點(diǎn)的話題——沒(méi)有問(wèn)題。下面我來(lái)分享一下

⑴我學(xué)到了哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)？（作答要求：選一個(gè)我們課程中你認(rèn)為最重要的知識(shí)點(diǎn)，詳細(xì)展示，并標(biāo)明出處）

提問(wèn)是一件很有技巧的“學(xué)問(wèn)”，我對(duì)此一竅不通，“沒(méi)有問(wèn)題”就是我最大的問(wèn)題。無(wú)論聽(tīng)課，看書，甚至交談，在做一件事的時(shí)候要集中注意力，不能浮于表面，淺嘗輒止，而要深入思考，適當(dāng)發(fā)散性的聯(lián)想。有所思考，才會(huì)有所疑慮，才會(huì)有問(wèn)題。

⑵我是怎樣用它的? (作答要求：用此知識(shí)點(diǎn)來(lái)評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)，說(shuō)明哪些是需要保持的，哪些是堅(jiān)決停止的，哪些是需要改進(jìn)的)

在課堂上的時(shí)候，我僅僅能聽(tīng)著老師的話，就自以為做到了跟上老師的步調(diào)，尤其是像數(shù)學(xué)，物理這些理科科目，我能夠看懂老師的步驟，就覺(jué)得自己已經(jīng)跟上了，但是我從未深入的去想，為什么要這么做？這道題要考的知識(shí)點(diǎn)是什么？能不能換種方法？還有什么別的辦法？這樣就導(dǎo)致我自己做題時(shí)沒(méi)有思路，聽(tīng)老師講又沒(méi)有問(wèn)題。做事的時(shí)候也是，我只會(huì)機(jī)械的按照別人的指示去做事，沒(méi)有去想過(guò)這樣做的直接目的是什么？根本目的是什么？我還有什么別的辦法可以達(dá)成這些目的？那么當(dāng)我自己做決定的時(shí)候會(huì)很迷茫，沒(méi)有主見(jiàn)。不曾深入思考，也就不覺(jué)得有問(wèn)題，但問(wèn)題依舊深藏其中，成為極大的病灶。

例如數(shù)學(xué)等學(xué)科，題目的做法往往不是唯一路線，尤其是當(dāng)題目復(fù)雜后，沒(méi)法一眼望到答案，路線的選擇就不一定，而這種題目往往錯(cuò)就錯(cuò)在一開(kāi)始的選擇，所以不能僅僅只是聽(tīng)懂老師所講的那一條路線，一定要問(wèn)清楚自己自己的想法自己的路線為什么不行？自己的過(guò)程錯(cuò)在哪？還有沒(méi)有其他的方法？不能不了了之。

⑶我還想怎樣用上它？（作答要求：設(shè)想新的應(yīng)用情景，為實(shí)際應(yīng)用做準(zhǔn)備）

嘗試看破那些司空見(jiàn)慣的，即使是在平日里，也要勤于思考，嘗試對(duì)那些見(jiàn)怪不怪的事物提出疑問(wèn)，提出質(zhì)疑，抱著一顆孩童的心性去看待事物，謙虛一點(diǎn)，“無(wú)知”一點(diǎn)，而不要總是自作聰明，以為自己什么都會(huì)。勤于思考，嘗試提問(wèn)，多在自己心里問(wèn)問(wèn)為什么？是什么？怎么做？慢慢的才會(huì)變得會(huì)提問(wèn)題，并且能夠根據(jù)實(shí)際提出具體問(wèn)題。

所謂創(chuàng)新，就是那些看似毫無(wú)關(guān)聯(lián)的事物相聯(lián)系，結(jié)合。深究那些習(xí)以為常的事物背后的本質(zhì)問(wèn)題，探求他們之間的聯(lián)系。例如，我看見(jiàn)一種新型自行車是把車體結(jié)構(gòu)與“∞”這一符號(hào)結(jié)合起來(lái)，這從自行車本身不難看出，但創(chuàng)新的時(shí)候往往不會(huì)把他們聯(lián)想到一塊，因?yàn)槲乙呀?jīng)習(xí)慣自行車的模樣了，如果多問(wèn)問(wèn)自己，為什么自行車的結(jié)構(gòu)一定是那樣子的？還有什么別的結(jié)構(gòu)可以應(yīng)用？除了結(jié)構(gòu)我還能夠從哪里找到突破口？那么我或許也能夠找到創(chuàng)新的路，創(chuàng)新就來(lái)源于看破司空見(jiàn)慣的眼睛，和勤于思考，善于提問(wèn)的自己。

常問(wèn)為什么要那樣做？這件事物的本質(zhì)是什么？這還能怎么做？還有哪種或哪些方法？目的是什么？我還有什么別的達(dá)成目的的辦法？或者逆向思考，為什么不這么做？不這么做后果是什么？即是思考，亦是提問(wèn)。