各版教材都是按照漢語認知規(guī)律和漢字結(jié)構(gòu)特點，由易到難、由淺人深、循序漸進地組合編排。比如，教材中最先學(xué)習(xí)的漢字大都是筆畫簡單、構(gòu)字能力強的獨體字;學(xué)習(xí)了這些獨體字以后，再安排漢字的偏旁部首，學(xué)習(xí)合體字。又如各版教材都比較注重培養(yǎng)學(xué)生在語境中識字和借助工具書認讀、理解漢字等的獨立識字能力。此外，為便于“隨課文識字”，各版教材在低年段都著力開發(fā)了一-些識字新課文。從體裁上看，這些新課文大多是短小的童話、故事、寓言、兒歌等，既遵循了“字不離詞，詞不離句，句不離文”的原則，又強調(diào)了“文不離生活”的特點，符合低年段學(xué)生的閱讀水平和閱讀興趣。