學(xué)生具備了良好的傾聽能力，可以很好地接收到他人的好經(jīng)驗(yàn)、好做法，從而更好地彌補(bǔ)自身的不足，讓自己找到更多解決問題的方法。同樣，在有效的傾聽過(guò)程中，也能很好地激發(fā)學(xué)生的靈感，讓他們產(chǎn)生頓悟，從而找到更好的解決問題的辦法。所以，教師在教學(xué)活動(dòng)中必須讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到傾聽的重要意義，告訴其一定要學(xué)會(huì)有效傾聽，畢竟只有有效的傾聽，才能獲得更多的成長(zhǎng)和進(jìn)步，才能更加有效地提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)習(xí)活動(dòng)變得更加簡(jiǎn)潔。

在讓學(xué)生了解了這些的基礎(chǔ)上，教師就可以通過(guò)一些有效的訓(xùn)練幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)傾聽對(duì)于自身學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要性，比如對(duì)傾聽內(nèi)容的辨別訓(xùn)練以及在傾聽環(huán)境中開展的抗干擾訓(xùn)練等。相信經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的強(qiáng)化要求和訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)于傾聽?zhēng)Ыo自己的幫助一定會(huì)有更加清醒的認(rèn)識(shí)，從而更加積極主動(dòng)地參與到傾聽活動(dòng)中來(lái)。在這種情況下，教師就可以針對(duì)學(xué)生的傾聽提出更加明確具體的要求，比如在傾聽過(guò)程中必須做到眼睛注視發(fā)言者，做出微笑、微微點(diǎn)頭的動(dòng)作對(duì)發(fā)言內(nèi)容表示認(rèn)可或贊許，或者通過(guò)微微搖頭等方式表示疑問等，這樣就能通過(guò)傾聽加強(qiáng)與發(fā)言者的隨機(jī)互動(dòng)交流，更加有效地傳遞自己的訴求，更好地呼應(yīng)發(fā)言者。