在高考語文復(fù)習(xí)訓(xùn)練中，有一種奇怪的現(xiàn)象：用以進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的練習(xí)冊鋪天蓋地，而用以進(jìn)行作文訓(xùn)練的練習(xí)冊卻少之又少。就筆者目力所及，似乎還未見到。但是，在面對高考語文試卷的時候，大家又都很清楚：和閱讀一樣，作文是高考語文的半壁江山。認(rèn)識上很清楚，可實踐上很糊涂。

正是這種糊涂，導(dǎo)致了許多老師在作文復(fù)習(xí)訓(xùn)練上的不作為、無效率。這種不作為、無效率主要表現(xiàn)為：

1、“放羊式”

主要表現(xiàn)為：作文復(fù)習(xí)隨心所欲，盲目應(yīng)付，無計劃、無目標(biāo)，走到哪算哪。

2、“心血來潮式”

主要表現(xiàn)為：一時心血來潮，則東拼西湊，零敲碎打，不規(guī)范、不系統(tǒng)；心血已過，則又置諸腦后。

3、“花拳繡腿式”

主要表現(xiàn)為：以講代練，越俎代庖，老師利用電腦多媒體技術(shù)講得津津有味，學(xué)生聽得似乎也有趣味；但誰都知道，作文是練出來的，不是老師講出來的。因此這種做法能取悅于學(xué)生，但不能給學(xué)生作文能力的提升有點滴的作用。其中的原因，乃在于這種做法不科學(xué)，不符合作文能力形成的特點和規(guī)律，所以自然也就談不上效率。

4、“累死三軍”式

主要表現(xiàn)為：每周不停的讓學(xué)生寫，教師只是打個分?jǐn)?shù)，做個簡單的講評。持這種做法的老師的理由也是：作文是練出來的，不是老師講出來的。這是典型的“將帥無能，累死三軍”的做法。

5、“埋頭苦干式”

持這種做法的老師多為剛參加工作且有責(zé)任心的青年老師，由于乏經(jīng)驗、無積累，所以，在作文訓(xùn)練上既讓學(xué)生寫得多、自己也改得多，老師、學(xué)生都累，但結(jié)果還是一塌糊涂。

面對高考作文訓(xùn)練的上述種種無效行為，我們應(yīng)當(dāng)如何去做，才能變無效為有效呢？

辦法只有一條，就是走規(guī)范化、科學(xué)化、系統(tǒng)化的高效之路。這條路徑的基本內(nèi)涵有：

1、高考作文訓(xùn)練必須定目標(biāo)、定計劃，不能隨心所欲、盲目應(yīng)付。

2、高考作文訓(xùn)練必須講科學(xué)、講規(guī)范，不能違背規(guī)律做無用功。

3、高考作文訓(xùn)練必須走高效之路。

這三項要求具體到操作層面就是編寫一本科學(xué)、規(guī)范、系統(tǒng)的作文練習(xí)冊。

正是沿著這種理念、思路、追求，筆者在總結(jié)多年高考作文復(fù)習(xí)的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，依據(jù)考綱要求、學(xué)生實際、考試作文的特點與規(guī)律，廣搜博集，自己編寫了一本高考作文練習(xí)冊：《高考作文十五練》。從已使用過該練習(xí)冊及今年正在使用這本練習(xí)冊的考生反饋情況上來看，效果還說得過去。現(xiàn)將筆者編寫的這本練習(xí)冊的基本結(jié)構(gòu)簡介如下。

練習(xí)冊依據(jù)考綱、學(xué)生實際、考試作文的特點與規(guī)律，總體上安排了15個專題，編為15練：

第一練審題立意技法訓(xùn)練

第二練材料使用技法訓(xùn)練（一）

第三練材料使用技法訓(xùn)練（二）

第四練議論文結(jié)構(gòu)技法訓(xùn)練

第五練點題扣題技法訓(xùn)練

第六練論證方法使用技巧訓(xùn)練

第七練擬題技法訓(xùn)練

第八練開頭技法訓(xùn)練

第九練結(jié)尾技法訓(xùn)練

第十練立意深刻技法訓(xùn)練

第十一練內(nèi)容豐富技法訓(xùn)練

第十二練文采技法訓(xùn)練（一）

第十三練文采技法訓(xùn)練（二）

第十四練創(chuàng)新技法訓(xùn)練

第十五練打造亮點技法訓(xùn)練

每一練又分為兩大塊：技法分項訓(xùn)練和實戰(zhàn)綜合訓(xùn)練。技法分項訓(xùn)練又分為三部分：技法概說、經(jīng)典舉隅、模擬演練；綜合實戰(zhàn)訓(xùn)練的做法是：給出作文題，讓學(xué)生寫一篇完整的作文，作文要運用相應(yīng)的技法，并在文中標(biāo)出。

常言道：智者千慮，必有一失。筆者并非智者，所以，這套體系的缺陷、疏漏、不當(dāng)之處肯定很多。但有總勝于無，在鋪天蓋地的閱讀練習(xí)冊面前，有一本作文練習(xí)冊當(dāng)不會是一件壞事吧。

最后，抄錄幾則學(xué)生使用這本練習(xí)冊的感言，權(quán)當(dāng)此文的結(jié)尾吧：

都說“授人以魚，不如授人以漁”。這本《高考作文15練》為我們提供了很實用的訓(xùn)練平臺，使我們在訓(xùn)練上有的放矢，把時間運用到“正途”上來，在最短的時間內(nèi)收獲更為顯著。

——張偉

這是一本很不錯的書，層次清晰，內(nèi)容安排合理，不會讓人一下子覺得太難，而是循序漸進(jìn)，易于掌握。

以前寫作文是只憑感覺，毫無章法可言，現(xiàn)在我的作文不再是雜亂無章了。

——趙環(huán)

自從我使用了老師您編寫的《高考作文15練》之后，我的作文水平相比以前而言有了很大程度的提升。我感覺自己已經(jīng)找到了寫作文的技巧、方法和規(guī)律，再也不會像以前那樣胡編一氣。

——馬祥明

經(jīng)過一學(xué)期的使用，我對這本書的感覺是：總體不錯。該書內(nèi)容豐富，眉目清晰，是高中生提高作文水平不可缺少的一本好書。而且，這本書針對性很強，對于不同的人來講，都能從中找到適合自己的寫作方法，所以，這本書很適合高中生閱讀，可有效提高高中生的寫作水平。

——王衛(wèi)威

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