? ? 我是一名信息技術(shù)老師，這學(xué)期兼職五年級語文，任道而重遠(yuǎn)。
? ? ? 各種新的挑戰(zhàn)和未知暫時(shí)擱置一旁，今天想聊的是一個(gè)個(gè)頭不高皮膚黝黑卻極其靈活地一個(gè)娃--濮道云。他的字寫的很不好看，起初是極其不公整，對待作業(yè)的態(tài)度也是敷衍的。我接手這個(gè)班后和班主任吳老師幾乎一見面就聊娃，這個(gè)娃那個(gè)娃，打探到這個(gè)娃很是聰明。對他印象深刻的是在今年秋季運(yùn)動(dòng)會上，小小的個(gè)頭報(bào)名了兩個(gè)以上的參賽項(xiàng)目，我剛好是立定跳遠(yuǎn)和壘球兩個(gè)項(xiàng)目的裁判之一，別看他個(gè)頭小，他跳遠(yuǎn)毫不費(fèi)力的就能跳出個(gè)好成績，具體跳了1米幾我倒也記不清了。食堂吃飯時(shí)只要遇上吳老師，我便與她聊上幾句我們班孩子的最近新情況，吳老師告訴我濮道云這孩子不但聰明，而且反應(yīng)還快，英語課上總是反應(yīng)的比其他成績優(yōu)異的同學(xué)還要快。我心中的是納悶的，為什么我的語文課，字不好好寫，基礎(chǔ)訓(xùn)練的主觀題隨意應(yīng)付，作業(yè)態(tài)度極其不認(rèn)真，有幾次改到他的作業(yè)毫不夸張的說我真是氣的都快要吐血了，立馬喊他來我辦公室進(jìn)行思想教育后，對著作業(yè)情況罵了幾句并叮囑他回家端正態(tài)度寫字和作業(yè)，罵一次后第二天稍微好一點(diǎn)，就像石子調(diào)入河中，激不起多少漣漪便再次平靜如初。
? ? ? 又一次吃午飯遇上了吳老師，把我們班幾個(gè)孩子的情況和她叨叨了會，吳老師心里著急，怎么這孩子對待語文作業(yè)這樣的態(tài)度，疑惑中拿出方案，事后給濮道云家長電話溝通后，得知這孩子回家就看手機(jī)，作業(yè)草草了事。知道原因后，吳老師囑咐他家長，盡量不要給孩子看手機(jī)，必須先完成作業(yè)。
? ? 某一天的一節(jié)語文課上，我邊講課文邊在班級過道中巡視孩子們課本上的組詞情況，當(dāng)走到濮道云桌邊時(shí)我停下來了，看到有2個(gè)字寫的非常的工整好看，并且還有些許筆鋒，我連忙湊近他問“這個(gè)字誰寫的？是你家里什么人替你寫的么？”他眼神堅(jiān)定的回復(fù)我“我自己寫的”，我聽了他的話是半信半疑的，但是我沒有表現(xiàn)出我的懷疑，用心的夸贊了一句“這字寫的真好看，既工整又有筆鋒”，我還說“如果老師可以在作業(yè)本上看到你的字也寫成這樣，那老師該多開心吶”。說完邊離開他的座位繼續(xù)講課。
? ? ? 第二天改作業(yè)時(shí)，驚喜驚訝激動(dòng)地看到濮道云的作業(yè)本上寫的字就和昨天我在他的語文書上見到的是一樣的，頓時(shí)告破了我昨天的“懷疑案”。他第一次語文本上獲得了“五角星”，還附上繼續(xù)努力的鼓勵(lì)話語。到了上課時(shí)，我在全班拿出他的作業(yè)本說“今天老師很感動(dòng)，他的字寫得真好看，作業(yè)寫得也是極其用心的”，班上同學(xué)的目光投向了他，順勢我接著說“字既然可以寫好看，作業(yè)也能用心寫正確，接下來需要的就是堅(jiān)持了，老師相信你一定可以做到的”，我們眼神確認(rèn)后，他對著我點(diǎn)了下頭，那一刻心里暖暖的，我想不止是我，他被老師當(dāng)著全班的面表揚(yáng)夸贊，心里一定也是極自豪的，恐怕以后想不做好都不好意思的了。當(dāng)教師最大的幸福，就是看到學(xué)生的改變。以前只知道自己喜歡站在講臺上滔滔不絕地說話，真正接觸這份職業(yè)之后，有了更深層的渴望：改變學(xué)生。
? ? 上周五提前預(yù)告本周一會進(jìn)行第五單元的測試，周末在家做好本單元的復(fù)習(xí)，交代生字詞這樣的基礎(chǔ)題盡量都不要丟分。從教室走出來的時(shí)候我喊了濮道云，拍拍他的肩膀?qū)λf讓他周末看看本單元的字詞，習(xí)作要認(rèn)真對待。我們分開后，在走回辦公室的路上我就和自己打賭～這孩子這次測試一定會和前幾次不一樣的，周一等著瞧。
? ? ? 周一考試結(jié)束后迅速把試卷改出來，意料之中，從分?jǐn)?shù)的角度分析之前的5次考試不是70多就是60多，但這次考了88，我想要不是我閱卷一貫比較嚴(yán)格，90分是有的。從每一大題的答題情況來看，習(xí)作分?jǐn)?shù)上來了，閱讀理解沒怎么丟分，聽力的字不會寫加按要求寫句子失了些分，雖然在這次測試中他并不算是高分，但是一直告訴孩子們要有個(gè)正確的分?jǐn)?shù)觀，自己哪怕比之前高出5分也能夠說明是你努力的結(jié)果。
? ? ? 看到他的進(jìn)步和改變，我很欣慰，“良言一句三冬暖”，有時(shí)鼓勵(lì)和贊揚(yáng)是有用的，看過簡·尼爾森女士的《正面管教》，里面提到一種工具就是鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，學(xué)會具體的鼓勵(lì)贊揚(yáng)孩子哪個(gè)地方做的好，而不應(yīng)該是簡單的一句你真棒，告訴孩子取得好的成績是通過努力而不是夸贊聰明，這句話的有力支撐是韋納歸因理論。書里還有另外一條就是什么才是塑造孩子良好行為的方法呢？就是我們要更多地肯定他的動(dòng)機(jī)和過程，而不是簡單地肯定他的結(jié)果。困惑時(shí)有些書我會再拿出來聽一聽看一看，希望自己可以當(dāng)一學(xué)期讓孩子們積極向上的語文老師。加油吧，兼職語文的信息老師！
