? ? ? ?從參加市“三名工程” 特級(jí)教師后備人選培訓(xùn)，到完成名師后備人選第三輪集中研修，我全程參與、持續(xù)跟進(jìn)、認(rèn)真完成每一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，現(xiàn)作學(xué)習(xí)總結(jié)匯報(bào)如下：
? ? ? ? 一、學(xué)習(xí)過(guò)程：全程參與、扎實(shí)投入、積極成長(zhǎng)
? ? ? （一）首輪研修：理論奠基，更新理念
? ? ? ? 研修中，我認(rèn)真聆聽(tīng)省、市專(zhuān)家對(duì)名師成長(zhǎng)路徑的解讀，理解“立德樹(shù)人、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、示范輻射” 的培養(yǎng)方向。隨后幾天，全程聆聽(tīng)李政濤、王真東、黃緒富等專(zhuān)家的專(zhuān)題講座，內(nèi)容涵蓋核心素養(yǎng)、教師思維品質(zhì)、教育科研方法、課題申報(bào)技巧、名優(yōu)教師成長(zhǎng)策略等。我每天堅(jiān)持做好筆記、整理心得、提出疑問(wèn)，積極參加“同課異構(gòu)” 觀摩，深入小學(xué)課堂，對(duì)比城市名師與鄉(xiāng)村教師課堂差異，撰寫(xiě)課堂觀察記錄，反思自身課堂短板。
? ? ? （二）在崗實(shí)踐：學(xué)用結(jié)合，持續(xù)精進(jìn)
? ? ? ? 在培訓(xùn)中，我與小組同行一起主研了課題《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下協(xié)同提升小學(xué)教師信息化教學(xué)能力的策略研究》，這使我真正開(kāi)始走上了科研之路：先是作為主研了省級(jí)課題《教育信息化背景下縣域推進(jìn)教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力提升的策略研究》；2020年我作為課題負(fù)責(zé)人申報(bào)了省級(jí)鄉(xiāng)村教育發(fā)展專(zhuān)項(xiàng)課題《新時(shí)代背景下鄉(xiāng)村學(xué)?！拔逵辈⑴e實(shí)踐研究》，以課題研究促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，使得學(xué)校成功入選宜賓市五育并舉試點(diǎn)校。并帶動(dòng)了身邊的同事積極參與課題研究，衍生成功申報(bào)了省市課題5個(gè)，帶動(dòng)了身邊一批人的發(fā)展，個(gè)人獲省級(jí)獎(jiǎng)5次，市級(jí)獎(jiǎng)3次。
? ? ? ? 在培訓(xùn)中，我很幸運(yùn)的遇到了2019年特級(jí)后備班的小組組長(zhǎng)胡小兵校長(zhǎng)，2022年我申請(qǐng)加入了四川省胡小兵卓越校長(zhǎng)工作室，并建立了縣級(jí)工作站和自己的縣級(jí)名校長(zhǎng)工作室，幾年來(lái)一路學(xué)習(xí)一路成長(zhǎng)，促進(jìn)了自身課堂教學(xué)水平和學(xué)校管理能力的提升，我所在的工作站在市級(jí)考核中獲得優(yōu)秀，所在的縣級(jí)名校長(zhǎng)工作室屆滿考核獲得優(yōu)秀。我本人已于2023年被推薦為四川省第四批小學(xué)卓越校長(zhǎng)培養(yǎng)人選，參加國(guó)家教育行政學(xué)院為期三年的培養(yǎng)培訓(xùn)，使得我的專(zhuān)業(yè)能力和治校水平產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。
? ? ?（三）第三輪集中培訓(xùn)：全面提升，系統(tǒng)賦能
? ? ? ?這一次學(xué)習(xí)，我選擇參加了名師班培訓(xùn)，主要是想回歸和深研教育教學(xué)，進(jìn)一步提升自己的科學(xué)教學(xué)能力。開(kāi)班以來(lái)先后聆聽(tīng)康永邦、李戩、李青霖、周劉波、朱福榮、向顥、李源田、王毅等專(zhuān)家講座，系統(tǒng)學(xué)習(xí)師德涵養(yǎng)、健康第一理念、高質(zhì)量課堂建設(shè)、課程改革重難點(diǎn)、名師工作室建設(shè)、教師內(nèi)驅(qū)力激發(fā)、新時(shí)代名師使命擔(dān)當(dāng)?shù)葍?nèi)容。
? ? ? ?入校跟崗，我走進(jìn)三江新區(qū)成外小學(xué)部，觀摩科學(xué)課堂教學(xué)，參與說(shuō)課、評(píng)課、無(wú)生課堂演練，近距離感受城市學(xué)校課堂變革、五育融合、校園文化建設(shè)、教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)氛圍。
? ? ? ? 二、培訓(xùn)收獲：更新理念、拓寬視野、提升能力
? ? ? ?通過(guò)三輪系統(tǒng)培訓(xùn)和長(zhǎng)期在崗研修，我在思想、理念、能力、方法、視野上均收獲頗豐，主要體現(xiàn)在以下幾方面。
? ? ?（一）師德修養(yǎng)再提升，教育情懷更堅(jiān)定
? ? ? ?專(zhuān)家講座讓我深刻理解，名師首先是師德表率、育人模范。李戩教授強(qiáng)調(diào)師德要源于內(nèi)心、生于關(guān)懷、成于行動(dòng)；李源田專(zhuān)家指出新時(shí)代名師要心懷家國(guó)、擔(dān)當(dāng)使命、甘于奉獻(xiàn)。鄉(xiāng)村教育更需要教師有愛(ài)心、耐心、責(zé)任心，用情懷溫暖學(xué)生、用責(zé)任守護(hù)成長(zhǎng)。培訓(xùn)讓我更加堅(jiān)定扎根鄉(xiāng)村、潛心育人、默默奉獻(xiàn)的教育信念。
? ? ? （二）教學(xué)理念再更新，課堂方向更清晰
? ? ? ? 培訓(xùn)中李大圣、朱福榮等專(zhuān)家指出，課堂要打破灌輸、回歸學(xué)生、立足真實(shí)、重視實(shí)踐、發(fā)展思維。李政濤教授提出教師要提升思維品質(zhì)，讓課堂更有深度、廣度、高度。對(duì)照反思，我認(rèn)識(shí)到以往課堂重知識(shí)、輕探究，重操作、輕思維。今后要立足鄉(xiāng)村資源，打造探究式、生活化、素養(yǎng)型科學(xué)課堂，推動(dòng)跨學(xué)科融合，真正讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、合作、探究中成長(zhǎng)。
? ? ? （三）科研能力再?gòu)?qiáng)化，成長(zhǎng)路徑更明確
? ? ? ?培訓(xùn)系統(tǒng)指導(dǎo)課題選題、申報(bào)、研究、結(jié)題、成果凝練，黃緒富、王真東、張澤科等專(zhuān)家強(qiáng)調(diào)科研要真實(shí)、實(shí)用、接地氣、解決真問(wèn)題?？蒲胁皇歉卟豢膳?，而是源于課堂、服務(wù)教學(xué)、促進(jìn)成長(zhǎng)。
? ? ? （四）管理水平再提升，學(xué)校發(fā)展更有思路
? ? ? ?培訓(xùn)中關(guān)于五育融合、教師隊(duì)伍建設(shè)、教研體系構(gòu)建、家校協(xié)同、城鄉(xiāng)均衡等內(nèi)容，為鄉(xiāng)村學(xué)校管理提供先進(jìn)理念和實(shí)踐方法?？涤腊睢⒛舱恪⑼跻愕葘?zhuān)家提出健康第一、點(diǎn)燃內(nèi)驅(qū)力、教師第一、從主演到導(dǎo)演等理念，貼合鄉(xiāng)村學(xué)校實(shí)際。
? ? ? ?三、下一步打算：不忘初心、深耕細(xì)作、篤行致遠(yuǎn)
? ? ?（一）堅(jiān)守師德初心，厚植教育情懷
? ? ? ?始終以名師師德標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，扎根鄉(xiāng)村、關(guān)愛(ài)學(xué)生、潛心育人、甘于奉獻(xiàn)，以高尚師德和真摯情懷影響學(xué)生、帶動(dòng)同事，做有溫度、有情懷、有擔(dān)當(dāng)?shù)泥l(xiāng)村教育人。
? ? ? （二）深耕科學(xué)課堂，提升教學(xué)素養(yǎng)
? ? ? ? 聚焦核心素養(yǎng)，立足鄉(xiāng)村資源，開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土科學(xué)課程，創(chuàng)新探究式教學(xué)模式；加強(qiáng)跨學(xué)科融合，提升課堂深度與活力；熟練運(yùn)用數(shù)智賦能課堂；堅(jiān)持聽(tīng)課、評(píng)課、磨課，凝練教學(xué)風(fēng)格，努力成長(zhǎng)為小學(xué)科學(xué)教學(xué)骨干名師。
? ? ? （三）深耕教育科研，凝練教學(xué)成果
? ? ? ?堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，聚焦鄉(xiāng)村科學(xué)教學(xué)痛點(diǎn)，申報(bào)更高層級(jí)課題；系統(tǒng)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)高質(zhì)量論文與案例；形成個(gè)人教學(xué)思想與科研成果；帶動(dòng)學(xué)校教師參與教研，營(yíng)造濃厚科研氛圍，以科研促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。
? ? ? ?（四）精進(jìn)管理能力，賦能鄉(xiāng)村學(xué)校
? ? ? ?立足鄉(xiāng)村學(xué)校管理崗位，堅(jiān)持五育并舉，開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)村特色校本課程；加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，重點(diǎn)培養(yǎng)青年教師；深化校本教研，推動(dòng)教學(xué)提質(zhì)；強(qiáng)化家校協(xié)同，形成育人合力，努力辦好家門(mén)口的優(yōu)質(zhì)鄉(xiāng)村教育。
