因女兒馬上進入小學，最近一直為學校的事情而奔波，這周去了一所新的民辦學校聽了校長的演講，深受啟發(fā)。
因為是剛創(chuàng)辦，所以校長給我們講解了很多辦學理念以及未來趨勢、教育的本質(zhì)、高考的改革方向、未來人才的要求等等。但是這次主要不是分享這些，而是談?wù)勑ｉL推薦的一部非常優(yōu)秀的影片《地球上的星星》。
接觸這部影片已是多年前的事情，在這之前我已看過兩遍，印象非常深刻，但是聽完講座回來后，我還是將該片重溫了一遍，依舊被感動的淚流不止。
我的頭腦中一直盤旋著一個疑問，如果片中的小男孩伊夏沒有遇到這么好的老師，他會變成什么樣子？
我想了無數(shù)的可能，
比如他會成為一個自暴自棄，討厭身邊一切的人；
比如他會傾其所有力量反抗這個社會，作出一些可怕的行為；
再比如他會因無法承受來自外界以及父母的壓力而結(jié)束自己寶貴的生命。
我不敢再往下想太多，因為一想就很痛心，值得慶幸的是他遇到了一位好老師，在他快到奔潰的邊緣時，老師想盡辦法將他拽了回來，可以說老師救了他一命，改變了他的一生。
但是現(xiàn)實社會中，有多少個幸運的兒童可以遇到這樣的好老師呢？現(xiàn)實社會中又有多少個老師真心為了孩子，關(guān)注孩子心理發(fā)展的呢？
如今高考的指揮棒，指揮著所有老師包括家長，只要分數(shù)高，學習好，其它方面甚至可以忽略。
就如校長從他自己的從業(yè)經(jīng)歷總結(jié)說，大多數(shù)老師的腦門上都是刻著分數(shù)的，你的分數(shù)高，你就是好學生，你的分數(shù)低，你就是差生。判斷依據(jù)就是這么簡單。他們沒有時間、更沒有精力來關(guān)心每個孩子的成長，他們?yōu)榱丝冃У目己?，眼里只有成績，只要能提高個兩分，就是幫了他大忙。
難道教育的本質(zhì)是變成考高分了嗎？
教育不應該是啟發(fā)孩子的想象力、激發(fā)孩子探求知識的好奇心嗎？
教育不應該是發(fā)揮每個孩子所長，發(fā)現(xiàn)個人優(yōu)點嗎？
教育不應該是給予尊重，使孩子成為有人格魅力的人嗎？
可現(xiàn)在的教育更像是工廠批量生產(chǎn)相同的零件。
標準答案是唯一的、不要產(chǎn)生與老師不一樣的奇怪想法或答案。
影片?兩個場景深刻的反映了這個現(xiàn)象。
1.伊夏來到新學校，一次課上，語文老師讓他的同桌讀了一首詩，讓他說說詩的含義。伊夏說了自己的理解，結(jié)果遭到老師以及同學的嘲笑。只有他的同桌告訴他，其實他理解了詩的真正內(nèi)涵，其他同學只是記住老師的答案，還告訴他，老師很嚴厲，只要記住老師給的標準答案就行。
2.一次美術(shù)課上，伊夏被窗外鳥窩中鳥媽媽喂養(yǎng)小鳥的場景而吸引，結(jié)果老師不但粗暴的將粉筆砸向他的腦袋，還被戒尺重重的打了幾下指關(guān)節(jié)，并要求他按照桌上的模型畫出一模一樣的畫。
寶貴的好奇心、想象力就這樣被消滅了，他原本最愛的畫畫興趣也失去了。
想想如今的教育，何嘗不與之相似。孩子失去了自己的思想，失去了思考能力，唯有頭腦中塞得滿滿的知識、教條。
影片中伊夏原本是一個聰明伶俐、有獨特思維、極其富有想象力以及具有蓬勃生命力的孩子，在應試教育的打壓下，在老師的羞辱體罰下，他變得目光呆滯，毫無表情、失去活力，連唯一的愛好畫畫也不感興趣了。
這是多么悲哀的一件事！
好在伊夏遇到了懂教育、愛孩子的美術(shù)老師。在被發(fā)現(xiàn)他的狀態(tài)很糟時，老師通過調(diào)查、家訪得知伊夏成績一直不好的原因是有閱讀障礙，并在家訪時意外發(fā)現(xiàn)原來伊夏畫畫很好。于是他向校長請求特殊對待這個孩子，并申請對他進行額外的輔導。
為了拾回伊夏的自信心，在一次美術(shù)課上，老師例舉了很多從小也認讀很差的名人，比如愛因斯坦、著名印度歌手等等。
認讀不好，不能全盤否定一個人，因為他們有其它優(yōu)于他人的地方，他們有獨特的思維模式，課上老師向大家傳輸了這樣的思想。這一次課給了伊夏很大的鼓勵，不但幫助伊夏拾回了信心，也幫助他重拾了畫畫的興趣，他充滿好奇、希望的眼神又回來了。
接著在老師的不懈努力以及鼓勵與信任下，伊夏的學習成績越來越好，也越來越開朗，笑容再一次回到他的臉上。
最后，老師特意為他舉辦的一次畫畫比賽，伊夏得了第一名，這是他第一次在大家的掌聲中走上領(lǐng)獎臺。當他在臺上偷偷看到老師所畫的是嘴角上揚的自己時，他感動的抱著老師哭了。
這是才是一位真正懂得教育的老師，愛孩子、懂孩子、給予他們鼓勵、關(guān)愛，發(fā)揮他們的潛能，使他們成為自信、開朗、陽光、具有想象力、好奇心的人，這才是老師的職責，也應該是教育的初衷。
真正的教育應該如此。
end
