??? 2020，于我，是艱難歷練，是人生轉(zhuǎn)折，是未知挑戰(zhàn)，感謝意義非凡的2020，讓我有了別樣的感悟和收獲。
一、一網(wǎng)情深，疫路成長(zhǎng)
??? 當(dāng)2020年的疫情給我們按下了暫停鍵，老師和孩子們的聯(lián)系只能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)一線(xiàn)牽?！巴Ｕn不停學(xué)”期間，班級(jí)怎樣管理，讓孩子學(xué)什么，怎樣學(xué)，值得深思。孩子長(zhǎng)期在家上網(wǎng)課，家長(zhǎng)的支持與配合顯得尤為重要。家校合作，構(gòu)建學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的共同體，和孩子們一起正視困難，迎接挑戰(zhàn)。我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了嘗試。
??? （一）疫情班會(huì)課，作業(yè)有創(chuàng)意
??? 陶行知先生說(shuō)，生活即教育，社會(huì)即學(xué)校。疫情之下，絕不能讓學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”，只有讀懂“災(zāi)難”這本大書(shū)，觸發(fā)心靈，才能有更好的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
??? 通過(guò)網(wǎng)上直播班會(huì)課——“風(fēng)雨同舟戰(zhàn)疫情，攜手共進(jìn)向春天”，引導(dǎo)同學(xué)們了解疫情知識(shí)，珍愛(ài)生命自然，關(guān)注疫情形勢(shì)，加強(qiáng)科學(xué)防范，學(xué)習(xí)感人事跡，觸動(dòng)家國(guó)情懷。班會(huì)課邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與其中，親子合作完成創(chuàng)意作業(yè)。
??? 孩子們態(tài)度認(rèn)真、熱情高漲，有的創(chuàng)作了系列漫畫(huà)，有的自制消毒液，有的寫(xiě)成抗疫詩(shī)歌，有的制作了陶泥作品，最大的收獲莫過(guò)于和家長(zhǎng)一起合作，還學(xué)會(huì)了深入思考，這次的作品風(fēng)格迥異，卻有一個(gè)相同的主題，陽(yáng)光向善，充滿(mǎn)正能量。這次作業(yè)設(shè)計(jì)及部分作品發(fā)表于《教育時(shí)報(bào)》2月25日第三版。只要找到一個(gè)適合點(diǎn)，就能激發(fā)孩子們的靈感，創(chuàng)意作業(yè)讓孩子們看到了希望，找到了成長(zhǎng)的方向。
??? （二）周末搞活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)廚藝賽
??? 為了緩解學(xué)生上網(wǎng)課的壓力，每到周末，會(huì)給孩子們布置趣味家庭作業(yè)，如親子運(yùn)動(dòng)，廚藝展示等，大家參與的興致很高。孩子們樂(lè)于學(xué)，家長(zhǎng)們也樂(lè)于教。如周日，讓孩子們“跟家長(zhǎng)或網(wǎng)絡(luò)學(xué)做一道菜”，晚上都把廚藝顯，洗菜切菜到炒菜，家長(zhǎng)一旁做指點(diǎn)，或許火候不到位，或許甜咸沒(méi)把好，或許菜色較簡(jiǎn)單，或許動(dòng)作不熟練，孩子掌勺做大廚，家長(zhǎng)都是喜在心頭，樂(lè)在心間！
??? 特殊時(shí)期宅在家，學(xué)習(xí)家務(wù)要兼顧，網(wǎng)上課堂認(rèn)真聽(tīng)，關(guān)注新聞報(bào)疫情，國(guó)家有難記心中，一網(wǎng)相連學(xué)本領(lǐng)，成長(zhǎng)堅(jiān)持不放松！
??? （三）鴻雁傳書(shū)，答疑解惑
??? 網(wǎng)上學(xué)習(xí)期間，會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，孩子偷懶貪玩，家長(zhǎng)苦惱不堪。采用寫(xiě)信的形式，寫(xiě)給全體家長(zhǎng)和孩子，寫(xiě)給個(gè)別家長(zhǎng)和孩子，為他們答疑解惑，解除了后顧之憂(yōu)。有一個(gè)女孩，因?yàn)榧抑兄挥幸徊渴謾C(jī)，上高中的姐姐全天候使用，她的情緒很是低落，甚至有了厭學(xué)放棄的打算，我了解情況后，及時(shí)寫(xiě)信安慰她，一直堅(jiān)持到開(kāi)學(xué)，她曾感激地說(shuō)，是老師的那些信讓她有了信心和勇氣度過(guò)難關(guān)，開(kāi)學(xué)后更加勤奮努力，成績(jī)依然很優(yōu)異。鴻雁傳書(shū)，讓師生的心貼得更近，讓家校溝通更有意義。
??? （四）線(xiàn)上家長(zhǎng)會(huì)，為孩子助力
??? 線(xiàn)上學(xué)習(xí)小結(jié)，展示學(xué)習(xí)成果，指出存在問(wèn)題，家長(zhǎng)反饋信息，提出幾點(diǎn)建議。線(xiàn)上家長(zhǎng)會(huì)的開(kāi)展，讓班級(jí)學(xué)生更團(tuán)結(jié)，讓家校合作更和諧，讓孩子們的成長(zhǎng)更有力量。
??? 風(fēng)雨同舟，共克時(shí)艱，一網(wǎng)情深，疫路成長(zhǎng)，帶領(lǐng)孩子們?cè)诓恍抑袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中思考，在思考中行動(dòng)，只要用心做好平凡小事，提升自身素養(yǎng)，就能架起一道從不幸到幸福的橋梁。
二、書(shū)香悠遠(yuǎn)，縱深漫溯
??? 2020，讀書(shū)歷程，數(shù)量沒(méi)有大增加，指向性更明確，選擇性更強(qiáng)，主要有以下特點(diǎn)。
??? （一）深入研讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，為班級(jí)課堂助力
??? 語(yǔ)文教學(xué)方面，主要研讀了于永正老師的《于永正課堂教學(xué)實(shí)錄》余映潮老師的《余映潮中學(xué)語(yǔ)文精品閱讀課教學(xué)實(shí)錄》和沈建軍老師的《微型寫(xiě)作課程實(shí)踐研究》，對(duì)名師課堂進(jìn)行了深入分析和學(xué)習(xí)，并且每月都會(huì)和小伙伴們一起進(jìn)行課例研討，對(duì)詩(shī)歌教學(xué)、寓言教學(xué)、文言文教學(xué)、散文教學(xué)、小說(shuō)教學(xué)、作文教學(xué)等進(jìn)行深入分析，每一次交流都是思想的碰撞，每一次分享都會(huì)有火花閃現(xiàn)，這樣讀課研課的過(guò)程，對(duì)名家課例有了更深入的了解，對(duì)自己的課堂教學(xué)也有了很大的幫助。特別是于永正老師的五重教學(xué)法和余映潮老師的板塊教學(xué)法在每一個(gè)課例中的滲透，學(xué)習(xí)之后受益匪淺。
??? 班級(jí)管理和教育理論方面，主要閱讀了楊衛(wèi)平老師的《我是教師，也是永遠(yuǎn)的孩子》，鄭英老師的《班主任可以做得這么有滋味》，陳宇老師的《班主任工作十講》，李政濤教授的《傾聽(tīng)著的教育》，王榮生教授的《閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的要訣》陶行知先生的《陶行知論生活教育》等，學(xué)習(xí)名家的教育理念和帶班經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的工作環(huán)境和學(xué)生實(shí)際，努力做到知行合一，學(xué)以致用。
??? （二）拓展延讀專(zhuān)題書(shū)籍
??? 讀書(shū)最大的樂(lè)趣是在讀一本書(shū)時(shí)，會(huì)從中發(fā)現(xiàn)其他更多的好書(shū)，猶如一滴水滴在水面上，激起了層層漣漪，不斷向外擴(kuò)散、擴(kuò)散?；蛘呤窍胍x透一本好書(shū)，需要借助于其他更多好書(shū)的力量。在這一點(diǎn)上，我深有感觸。
??? 因?yàn)橄矚g魯迅，所以一直在讀魯迅的作品，慢慢的，在欣賞中有了研究的意識(shí)和心理，于是，開(kāi)始著手搜集和閱讀跟魯迅先生有關(guān)的書(shū)籍和資料，如錢(qián)理群教授的《與魯迅相遇》《與魯迅面對(duì)面》，許廣平的《兩地書(shū)》，周海嬰的《魯迅與我七十年》，周作人的《魯迅的故家》等，并思考魯迅的作品應(yīng)該怎樣讀，魯迅的文章應(yīng)該怎樣教，怎樣讓孩子們走近魯迅，了解魯迅，在此期間，積累整理了很多小專(zhuān)題的讀書(shū)筆記和讀后感悟，如《魯迅的溫情》、《魯迅的愛(ài)情》、《魯迅的儉省》、《魯迅的認(rèn)真》、《魯迅的胸懷》、《魯迅的精神氣質(zhì)》、《魯迅與夜頌》、《父親魯迅》、《魯迅信中的海嬰》、《魯迅筆下的“鬼”形象》、《魯迅的幽默》、《魯迅作品如何教》、《文學(xué)家魯迅的繪畫(huà)緣》、《魯迅的胡須》、《魯迅與綽號(hào)》、《海嬰與魯迅性格有點(diǎn)像》、《海嬰眼中的魯迅》、《學(xué)習(xí)魯迅精神》、《生命之路與泥土精神》、《魯迅作品中的美》、《魯迅散文中的真善美》、《魯迅小說(shuō)中的愛(ài)恨痛》、《魯迅雜文中的諷理情》《魯迅的胡子辮子與褂子》、《魯迅的老相與病相》、《真實(shí)的魯迅》、《魯迅筆下的“小人物”》、《魯迅小說(shuō)里的人物》、《魯迅的“假辮子”》、《魯迅說(shuō)過(guò)的那些話(huà)》等，正是有了這樣的積累，才有了后來(lái)的收獲。
??? 在河南教師讀書(shū)會(huì)布客說(shuō)欄目分享了魯迅先生的名作《朝花夕拾》，這是一部能帶給人美感的作品，有很多美點(diǎn)值得鑒賞，如富有詩(shī)情畫(huà)意的題目，幽默個(gè)性的語(yǔ)言，精彩紛呈的內(nèi)容，個(gè)性鮮明的人物，地方特色的風(fēng)俗等等，而且從作品中能深刻感受到魯迅的善良和真誠(chéng)。受朱光潛先生《談美》一書(shū)的啟發(fā)，我確定了《朝花夕拾》的鑒賞框架——“真、善、美”，之后，又確定了幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，“真”，主要分析童年的純真、生活的真誠(chéng)、思想的真實(shí)；“善”，著重體現(xiàn)關(guān)注底層人物、擁有悲憫情懷、尋找生命價(jià)值；“美”，則重點(diǎn)賞析語(yǔ)言幽默之美、文字繪畫(huà)之美、人性力量之美。這次分享，得到了眾多師友的鼓勵(lì)和肯定，感謝布客說(shuō)，讓我接觸到了書(shū)里書(shū)外的有趣的靈魂！
??? 接著又在河南教師讀書(shū)會(huì)的QQ群里分享了周海嬰先生的《直面與正視 ?我與魯迅七十年》，讓大家看到一個(gè)更加真實(shí)重情義的魯迅。
??? 之后，在聶智名師工作室的團(tuán)隊(duì)里，我又分享了《走進(jìn)魯迅先生》專(zhuān)題，主要從初中語(yǔ)文統(tǒng)編教材里魯迅的七篇文章分別選自三本書(shū)談起，《從百草園到三味書(shū)屋》《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》《藤野先生》選自散文集《朝花夕拾》，可以從中讀出“真善美”，《社戲》《故鄉(xiāng)》《孔乙己》選自小說(shuō)集《吶喊》，可以從中讀出“愛(ài)恨痛”，《中國(guó)人失掉自信力了嗎》選自《且介亭雜文》，可以從中讀出“諷理情”。細(xì)讀這三本書(shū)，可以更好地解讀教材中不同文體的文章，傳承魯迅文化，弘揚(yáng)魯迅精神。
??? 接著又在杏壇網(wǎng)研社年會(huì)上分享了《初中語(yǔ)文統(tǒng)編教材魯迅作品淺析》，在文本細(xì)讀的基礎(chǔ)上，對(duì)魯迅先生不同文體的文章如何采用不同的教學(xué)方法進(jìn)行了探討。魯迅先生的小說(shuō)中素有“看客”一說(shuō)，每個(gè)人都充當(dāng)著“看”與“被看”的角色，包括作者自己，“看”之背后，內(nèi)涵豐富。作為語(yǔ)文老師，要教學(xué)生“看”魯迅的經(jīng)典作品，了解“看”與“被看”的深刻含義！
??? （三）品味賞讀心靈書(shū)籍
??? 歌德說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就像和許多高尚的人談話(huà)?！贝_實(shí)如此，在《文化苦旅》中，認(rèn)識(shí)了許多歷史人物和古跡，對(duì)中華文化有了更深的思索；在《瓦爾登湖》中，跟隨梭羅一起靜心追尋生活的真正意義；在《自在獨(dú)行》中，了解孤獨(dú)的境界和生命的價(jià)值；在《我心歸處是敦煌》中，感受到堅(jiān)守的艱苦與偉大；在《教育就是解放心靈》中，思考教師該怎樣做好自己，喚醒孩子。
??? 在《老子的幫助》一書(shū)中，王蒙先生告訴我們，大道是精神，也是生活，大道是物質(zhì)，也是精神的最高級(jí)、最深邃、最遼闊的終極。真正的學(xué)問(wèn)真正的見(jiàn)地都是普普通通、樸素實(shí)在的。閱讀的意義，應(yīng)該是向縱深處漫溯，讀而知道，和光同塵吧！
三、成長(zhǎng)之“變”，未知挑戰(zhàn)
??? 2020年8月，我接受領(lǐng)導(dǎo)安排，到了一所新學(xué)校，開(kāi)始了新挑戰(zhàn)。環(huán)境在變，但心中的夢(mèng)想未變，“做鄉(xiāng)村孩子的守護(hù)人”，這是我曾經(jīng)許下的承諾。但鄉(xiāng)村教育之路，道阻且長(zhǎng)，城鄉(xiāng)差距越來(lái)越大，尤其是教育的天空，鄉(xiāng)村的上方已像魯迅的《故鄉(xiāng)》般，滿(mǎn)是蕭索與荒涼，沒(méi)有了生機(jī)與活力。可是，愈是這樣的教育天空，愈是需要老師去堅(jiān)守，不是嗎？
??? 曾經(jīng)，有朋友說(shuō)，農(nóng)村的孩子沒(méi)有未來(lái)。這句話(huà)深深地刺痛了我，也警醒了我，我決心要盡自己的微薄之力，為身邊的鄉(xiāng)村孩子撐起一方晴空。雖然朋友們一直在勸，這是何苦呢！以你一己之力又怎么能改變城鄉(xiāng)教育差距？是的，一己之力太微小，但有總比沒(méi)有好，我不敢說(shuō)我有多么無(wú)私，樂(lè)于奉獻(xiàn)，但教師職業(yè)確實(shí)需要無(wú)私奉獻(xiàn)的精神！我只想說(shuō)，教育的天空應(yīng)該是七彩的，努力登高是追求，堅(jiān)守原點(diǎn)也是追求，只要我們初心不忘，就會(huì)擁有真正的詩(shī)和遠(yuǎn)方！我愿用我的真心與純粹去描繪教育天空的純凈與美好！
??? 我所去的“新”學(xué)校，是一所為留守兒童建的寄宿制小學(xué)，今年招收的是全鎮(zhèn)的六年級(jí)學(xué)生。其實(shí)它并非新建，而是在一所曾經(jīng)的初中校址上重建，蓋了兩棟樓而已，用“一窮二白”來(lái)形容，真不為過(guò)，我剛?cè)ド习鄷r(shí)，連一張像樣的辦公桌也沒(méi)有，整個(gè)校園感覺(jué)荒萋萋的。想到過(guò)新學(xué)校的工作會(huì)有很多困難，但沒(méi)想到會(huì)這么難，學(xué)校除了有幾棟樓之外，一無(wú)所有，更難的是政府部門(mén)原來(lái)答應(yīng)承建的項(xiàng)目，也全部泡湯，剛開(kāi)始，水電，餐廳都無(wú)法正常運(yùn)轉(zhuǎn)，真的是舉步維艱。
??? 這種情況下的招生，說(shuō)實(shí)話(huà)，我們都不太自信，感覺(jué)能收200多名學(xué)生就不錯(cuò)了，但結(jié)果是，經(jīng)過(guò)努力，學(xué)生報(bào)名有300多。招生工作向好發(fā)展，老師問(wèn)題卻讓人特別著急，本已確定下來(lái)的老師因種種原因，不能到崗到位。按計(jì)劃分了七個(gè)班，我擔(dān)任七班班主任，但一班老師因特殊原因又調(diào)走了，沒(méi)辦法，我只能暫時(shí)管理兩個(gè)班，后來(lái)迫不得已，七個(gè)班合為六個(gè)班，我們的七班變成了一班。
??? 六個(gè)班既是個(gè)體，又是一個(gè)整體，就像一個(gè)大家庭中的六兄弟，怎樣起班名呢！
??? 孔子曰：“君子有九思：視思明，聽(tīng)思聰，色思溫，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思問(wèn)，忿思難，見(jiàn)得思義?！?/p>
??? 孔子所談的“君子有九思”，把人的言行舉止的各個(gè)方面都考慮到了，他要求自己和學(xué)生們一言一行都要認(rèn)真思考和自我反省，這里包括個(gè)人道德修養(yǎng)的各種規(guī)范，如溫、良、恭、儉、讓、忠、孝、仁、義、禮、智等等，所有這些，是孔子關(guān)于道德修養(yǎng)學(xué)說(shuō)的組成部分。
??? 我們選擇了前面的“六思”作為班名，分別是“思明”，“思聰”，“思溫”，“思恭”，“思忠”，“思敬”，然后每個(gè)班都做了班旗，確定了班級(jí)口號(hào)。
??? 思明班：靜中思動(dòng)，知書(shū)明理
??? 思聰班：熟讀深思，明目達(dá)聰
??? 思溫班：見(jiàn)賢思齊，溫文儒雅
??? 思恭班：思而知行，恭而有禮
??? 思忠班：研思砥志，精忠報(bào)國(guó)
??? 思敬班：思睿觀(guān)通，敬業(yè)樂(lè)群
??? 雖然教室還有些空蕩蕩的，但我們相信“細(xì)雨濕衣看不見(jiàn)，閑花落地聽(tīng)無(wú)聲”的作用，希望在小小的教室里讓每個(gè)孩子能看到他自己，看到他自己的成長(zhǎng)痕跡。
??? 學(xué)校的老師多是從鎮(zhèn)里各個(gè)小學(xué)調(diào)過(guò)來(lái)的，組成一個(gè)新團(tuán)隊(duì)，大家干勁十足。開(kāi)學(xué)季，校園里到處是老師們忙碌的身影，每天的時(shí)間安排都滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)，從招生開(kāi)始，大家就繃緊了弦，沒(méi)有片刻空閑。打掃教室衛(wèi)生，掃地，提水，擦門(mén)窗，擺桌子，上下奔走，忙得不亦樂(lè)乎！班主任老師到寢室貼床位號(hào)，發(fā)現(xiàn)床和柜擺放得不規(guī)范，地面打掃得也不干凈，于是乎，女老師瞬間變身女漢子，一個(gè)寢室一個(gè)寢室地查看，挪床、搬柜子，一鼓作氣，把四個(gè)樓層的床和柜全部整理到位，又把衛(wèi)生重新打掃了一遍，每個(gè)人的臉上都浸滿(mǎn)了汗水，身上都是臟兮兮的，但看到干凈整齊的宿舍，心中滿(mǎn)是欣慰，為了孩子們，老師吃點(diǎn)苦，受點(diǎn)累也心甘情愿，這就是校園中最美的身影！
??? 人心齊，泰山移，新環(huán)境，新團(tuán)隊(duì)，一切從心開(kāi)始，為孩子們的開(kāi)學(xué)做著充分的準(zhǔn)備！
??? 這一年對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，太重要了。為了引領(lǐng)孩子們盡快適應(yīng)住宿生活，老師們?nèi)砍宰≡谛?，全天候守護(hù)著，唯恐哪一個(gè)孩子出問(wèn)題，因?yàn)槿?zhèn)群眾的眼睛都在注視著，我們真的不敢出差錯(cuò)。進(jìn)餐廳，全員值班，等學(xué)生取過(guò)餐，老師才吃飯；進(jìn)宿舍，班主任守候，等學(xué)生全體休息，老師才休息；安空調(diào)，先給教室配備，老師可以在教室辦公取暖。?新團(tuán)隊(duì)里，老師們特別敬業(yè)，認(rèn)真，我們的每一步都走得很扎實(shí)。
??? 有老師曾感慨道：“來(lái)到龍逄學(xué)校這幾個(gè)月，比原來(lái)幾年學(xué)的東西都多，成長(zhǎng)都快！”說(shuō)出這些話(huà)時(shí)，我能聽(tīng)出來(lái)老師們的聲音中充滿(mǎn)了激動(dòng)和興奮，我能看得到老師們的眼睛中溢滿(mǎn)了光亮和火花，這就是教師成長(zhǎng)的喜悅和幸福吧！教師成長(zhǎng)了，最受益的就是班級(jí)和學(xué)生。
??? 六年級(jí)的孩子和初中有很大不同，他們可愛(ài)率真，在這里，我的心態(tài)確實(shí)被童化了許多。在每天的學(xué)習(xí)與生活中，我和孩子們的心貼得越來(lái)越近。我依然堅(jiān)持著每天記錄的習(xí)慣，只是因?yàn)闀r(shí)間原因，有些零散。但我還是走進(jìn)了不同孩子的內(nèi)心世界，去了解他們的家庭，他們的夢(mèng)想，并做了文字記錄。愛(ài)是相互相通的，孩子們總會(huì)用他們獨(dú)特的方式回饋老師，一顆帶有溫度的暖心糖，一句飽含關(guān)愛(ài)的祝福語(yǔ)，一個(gè)貼著愛(ài)心的暖手寶，一個(gè)半是撒嬌半是親密的擁抱，都讓我的心中充滿(mǎn)感動(dòng)與幸福。??
??? 轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，學(xué)校已發(fā)生了翻天覆地的變化。經(jīng)過(guò)全校師生的努力，學(xué)生的成長(zhǎng)與變化已得到了家長(zhǎng)的肯定和認(rèn)可，更重要的是得到了社會(huì)力量的支持。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我和一個(gè)在外做生意的鄉(xiāng)鄰聊天，談到了鄉(xiāng)村教育和學(xué)校發(fā)展，順便也提到了我現(xiàn)在的學(xué)校，條件十分艱苦，但老師們非常敬業(yè)，我還談到了我心目中鄉(xiāng)村教育發(fā)展的美好愿景。誰(shuí)知，說(shuō)者無(wú)意，聽(tīng)者有心，過(guò)了一段時(shí)間，這位有愛(ài)心的企業(yè)家就告訴我說(shuō)，先給我們學(xué)校捐4萬(wàn)元，籌建一個(gè)小型圖書(shū)館，讓孩子們多讀書(shū)。接下來(lái)，還會(huì)從學(xué)校文化方面進(jìn)行捐助。他是一個(gè)很低調(diào)的人，不讓我們做宣傳，但他的愛(ài)心行動(dòng)給了我們很大啟示，因?yàn)槲覀冞@里有很多經(jīng)濟(jì)能人，何不借一下他們的力量呢！
??? 為了給鄉(xiāng)村孩子一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為了鄉(xiāng)村學(xué)校的發(fā)展，這段時(shí)間，我們下大功夫?qū)W(xué)校的未來(lái)做了整體的規(guī)劃和設(shè)想，想盡各種辦法，放下了老師的清高與面子，和一些企業(yè)聯(lián)系，給一些經(jīng)濟(jì)能人發(fā)信息，希望能得到他們的支持和捐助。雖然也吃了一些閉門(mén)羹，但功夫不負(fù)有心人，我們的努力還是打動(dòng)了一些愛(ài)心人士，如今，已收到愛(ài)心捐款十余萬(wàn)元，孩子們的空調(diào)問(wèn)題應(yīng)該可以解決了。
??? 有了社會(huì)力量的支持，老師和孩子們的干勁更足了，每當(dāng)看到有愛(ài)心的群眾無(wú)私地為學(xué)校做公益時(shí)，我的心中都會(huì)油然而生一種神圣感，使命感，責(zé)任感。我們一定會(huì)用實(shí)踐證明，我們的未來(lái)不是夢(mèng)，鄉(xiāng)村教育也會(huì)有春天！
四、腳踏實(shí)地，詩(shī)心向遠(yuǎn)?
??? 這學(xué)期，作為長(zhǎng)垣市教體局首批名班主任成員之一，我在我們學(xué)校成立了“三點(diǎn)水名班主任工作室”，我想，班主任老師如果每天積累三點(diǎn)水，天長(zhǎng)日久就會(huì)匯集成大海。第一點(diǎn)水是學(xué)習(xí)，第二點(diǎn)水是實(shí)踐，第三點(diǎn)水是反思。班主任老師還要有三種境界，第一個(gè)境界是上善若水，和善有高度；第二種境界是海納百川，和美有氣度；第三種境界是知行合一，和諧有溫度。希望能帶動(dòng)更多的鄉(xiāng)村教師把鄉(xiāng)村教育做得盡善盡美。
??? 這學(xué)期還有幸作為市委宣傳部十九屆五中全會(huì)精神宣講團(tuán)成員，到鄉(xiāng)鎮(zhèn)巡回宣講，我把全會(huì)精神內(nèi)容和鄉(xiāng)村振興、鄉(xiāng)村教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓大家對(duì)鄉(xiāng)村教育的發(fā)展有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，得到了領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。
??? 我想，我不會(huì)做一個(gè)默默的教育“看客”，更不會(huì)讓堅(jiān)守的希望成為一句空談。做鄉(xiāng)村孩子夢(mèng)想的守護(hù)人，這是我曾經(jīng)的承諾，我想，我會(huì)遵守我的承諾！
??? 感謝2020，在危機(jī)中育先機(jī)，期待2021，在變局中開(kāi)新局！
