? ? 選擇繪本時從“專業(yè)”角度來看，從以下要三點(diǎn)出發(fā)：1.發(fā)展適宜性，；2.個體適宜性；3.文化適宜性。

? ? ? ? 提問時，首先父母要先了解繪本圖文間所包涵的邏輯推理性思維，其次可用示范性提問，但要關(guān)注孩子的認(rèn)知水平。最后更應(yīng)關(guān)注孩子的最近發(fā)展區(qū)，讓孩子體會我能，我行，我可以的成就感。用開放、包容、耐心的方式與孩子對話，去聊，形成良好的親子互動閱讀氛圍。所以說不是選擇最好的繪本，而是選擇適合你家孩子

? ? ? 視頻當(dāng)中講解，我印象最深刻的是“不是用繪本去解決問題，而是通過繪本討論問題”。記得孩子大概讀幼兒園時問過我一個問題：“媽媽，我是從那里來的呀？”當(dāng)時的我，真的蒙掉了，不知如何回答孩子的問題?！安豢赡苷f充話費(fèi)送的”，“更不可能說像孫悟空一樣，從石頭里蹦出來的”，后來我聽取了好友老師的建議，買了繪本，與孩子一起閱讀。孩子好像豁然開朗似的，后面沒有追問這個問題了。我認(rèn)為繪本是通過閱讀，引發(fā)疑問思考，最后解決疑惑的好方式方法。

? ? ? 當(dāng)孩子還是幼兒時，“這是什么？那是什么？寶貝”。我指著故事說。作為媽媽，我從一開始是一腔熱情，后來慢慢乏了，然后覺得幼稚，無趣，這是從我自身認(rèn)識出發(fā)的想法，對這么傻的問題，孩子不無聊嗎？有興趣嗎？

? ? ? ? 幸好通過今天的視頻學(xué)習(xí)，我了解到幼兒通過指認(rèn)式閱讀，認(rèn)識到實(shí)物與圖片名詞的關(guān)系，通過圖文學(xué)習(xí)詞匯，從三維到二維的過度，形成從個體到概念集合的一個學(xué)習(xí)過程。多維度概念的集合從淺到深，從易到難逐漸形成，孩子的邏輯思維能力、語言表達(dá)能力越發(fā)增強(qiáng)。欲速則不達(dá)，從了解不同年齡段的生理需求、心理需求開始，從大動作到精細(xì)動作開始。讓孩子有充分的機(jī)會去體驗(yàn)感官刺激，觀察與之有關(guān)事物與周圍的反應(yīng)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。