2017年10月13日，我有幸又一次見到了房濤院長。能有這樣的機會再一次聆聽房院長的講座，對我校的老師來說真是難得的好機會。我校老師正在高效課堂的道路上摸索著，有許多的困惑。房院長的講座給我們以后的教學(xué)點亮了一盞明燈，樹立了標桿。用我們中心校單主任的話來說：“受益匪淺都難以表達心情。”
對于這次的學(xué)習(xí)我有兩大感動，四大收獲。首先我感動的是我校找校長上任以來，全力給老師們提供外出學(xué)習(xí)的機會，同時把專家請進來，讓全校老師學(xué)習(xí)新理念和方法，給老師提供了一個好的平臺，讓我們提升自己。其次我感動的是房院長不辭辛苦、在百忙之中來到我們這么偏遠的地方，給我們傳經(jīng)送典。他的認真、隨和、親切給我留下了深刻的印象。上午他不僅僅給我校兩名授課教師的展示課做了精彩細致的點評，而且給出以后的教學(xué)指明了方向。下午將近三個小時的講座，房院長一直站著，讓在場的每一位老師都敬佩不已。三個小時悄然而過，但是聽得我內(nèi)心洶涌澎湃，直到現(xiàn)在還久久不能平靜。房院長給我們送來的“干貨”很接地氣。
以下是我的四大收獲：
一、因材施教，順學(xué)而導(dǎo)
因材施教，這兩個詞我們每位教師都很熟悉。但是在教學(xué)的過程中，我們往往更多關(guān)注的是優(yōu)等生，中等生，忽視了學(xué)困生。房院長提到：有的老師的課是老師陪著優(yōu)等生玩，優(yōu)等生陪著中等生玩，差生自己玩。前一段網(wǎng)上也傳著這樣一句話：老師以4G的速度講，學(xué)神以wifi 的速度聽，學(xué)霸以3G的速度記著，中等生以2G的速度干瞅著，學(xué)渣開著飛行模式。作為教師我們要享受教學(xué)中存在的差距，把學(xué)困生作為一種財富。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化才是一名教師真正的成功。
在教學(xué)過程中，對不同的孩子要設(shè)定不同的學(xué)習(xí)標準。比如房院長在點評我校任紅霞老師的課時說到一個環(huán)節(jié)：任紅霞老師給了學(xué)生5分鐘自讀課文，五分鐘到了，授課老師喊停時部分孩子才讀到一半。房院長說：“可以給孩子更多一些時間，讓優(yōu)等生在規(guī)定的時間內(nèi)讀兩篇，學(xué)困生讀一遍，這樣優(yōu)差都可以照顧到?！傲硗?，房院長還提到在最后的當(dāng)堂檢測題中也要體現(xiàn)分層。讓學(xué)困生只做基礎(chǔ)題，優(yōu)等生做提升題，保證優(yōu)等生吃好，學(xué)困生吃飽。
房院長說道，在課堂中要以學(xué)定教，先學(xué)后教，順學(xué)而導(dǎo)，貼近學(xué)生的心，走進學(xué)生的世界。老師要以學(xué)生學(xué)習(xí)的實際出發(fā)，關(guān)注他們學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的共性，個性問題，相機指導(dǎo)，滿足不同學(xué)生的需要，使每個學(xué)生學(xué)有所得。學(xué)生才是“源頭活水！”只有順學(xué)而導(dǎo)，才能固本培根，讓學(xué)習(xí)之樹根深葉茂。
二、精心預(yù)設(shè)，精彩生成
課堂教學(xué)既需要預(yù)設(shè)，也需要生成。房院長和楊敏主任在點評我校陳霞老師的課時都提到了課堂的預(yù)設(shè)和生成。我在以往的教學(xué)中也是一味的關(guān)注學(xué)生是否按照預(yù)設(shè)來思考問題，忽視了課堂的生成。房院長和楊主任的點評讓我醍醐灌頂。我認識到1．精彩的生成離不開之前的精心預(yù)設(shè)。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。預(yù)設(shè)是教學(xué)的基本要求，因為教學(xué)是一個有目標、有計劃的活動。教師必須在課前對自己的教學(xué)任務(wù)有一個清晰、理性的思考與安排，因此要重視預(yù)設(shè)。 2．精心的預(yù)設(shè)無法全部預(yù)知精彩的生成課堂教學(xué)是一個動態(tài)生成的過程，再精心的預(yù)設(shè)也無法預(yù)知整個課堂的全部細節(jié)。實際的課堂教學(xué)中，難免會發(fā)生諸多的意外，一旦出現(xiàn)“不速之客”，我們要有心理準備，靈活應(yīng)對，而不能一味拘泥于課前的教案，有時反而可以巧妙利用意外的“生成”，也許它將會成為我們課堂的一個預(yù)料之外的精彩之舉！恰當(dāng)?shù)刈プ∩傻臅r機和資源，能夠更大程度地提高教學(xué)的有效性。當(dāng)學(xué)生被激發(fā)起“興奮”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而發(fā)表精彩的觀點時；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)理解或誤解的“錯誤”時；當(dāng)師生互動中學(xué)生“隨機” 冒出的精彩火花時；當(dāng)學(xué)生表情出現(xiàn)“細微”的變化時；當(dāng)教師設(shè)身處地地“換位”思考時，都是意外生成資源利用的大好時機。因此，我們要理性地看待“預(yù)設(shè)”和“生成”，預(yù)設(shè)要有彈性、有留白的空間，以便在目標實施中能寬容地、開放地納入始料未及的“生成”。課堂教學(xué)因預(yù)設(shè)而有序，因生成而精彩。
三、 吃透教材、把握課標
“知乃行之始也”雖然教無定法，但無論哪種方法，都需要吃透教材，把握課標。只有對教材的充分理解和把握，才能內(nèi)化于心為自己的東西，課上才能運用自如，心里有底。
在新課程的理念下，教學(xué)的實施必須用課標來指導(dǎo)。課標是教學(xué)的基本依據(jù)，也是中考命題的依據(jù)。說到這一點，作為一名教師感到汗顏。在講座的過程中，房院長拋出的幾個關(guān)于課標的問題，我們老師幾乎都沒回答上來?！队⒄Z新課標》我曾在被迫的情況下讀過幾次，但是都沒有真正的內(nèi)化于心。這次真正的給我敲響了警鐘，我必須整體的把握教材，對教材的知識結(jié)構(gòu)以及每個階段教學(xué)內(nèi)容的地位及作用全面了解，理清教材要實現(xiàn)的階段性目標與總體目標之間的關(guān)系，同時認認真真的研讀課標，做到“課標“”教材“一起讀。
四、課前六備，課后一說
教學(xué)工作時一門藝術(shù)，它不同于其它類的工作，并不是簡單的機械的重復(fù)。每堂課都不一樣，若不好好準備，就很難上好課。提高課堂效率的前提是要求教師在課前做好充分的準備。房院長在講座時給我們出示了一張詳盡“課前六備，課后一說”的公式圖。六備即：備教材、備學(xué)情、備目標、備設(shè)計、備板書、備創(chuàng)新、說得失。參照這個模式在以后的備課中老師們心中就有了方向和目標。
最后，房院長提出培訓(xùn)就是思悟的過程。聽什么很重要，但聽時的心態(tài)更重要！聽時記錄很重要，但所思、所感、所悟、生成更重要！學(xué)習(xí)就是自我享受的過程，學(xué)習(xí)就是與靈魂對話的過程。“眼界決定境界，態(tài)度決定高度，思路決定出路，實力決定魅力。”我將把這次學(xué)習(xí)內(nèi)化于心，付諸行動，努力提升自己的專業(yè)水平與能力，在以后的教學(xué)中打造真正高效的課堂。
