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? ? ? ? 小學(xué)四至六年級統(tǒng)編教材與與中學(xué)七至九年級統(tǒng)編教材編排特點保持一致——雙線組元，每個單元有一個人文主題，也有一個語文要素。教材每一個單元都有四篇課文和一次寫作，力圖讓讀寫有所結(jié)合。那么我們在使用教材開始備課之前，需要考慮的關(guān)鍵問題應(yīng)該是如何加強單元整合？
一、整合與細化單元人文主題
? ? ? 語文教材從90年代末到21世紀(jì)，都是在強調(diào)人文主題。人文主題是個很泛的話題，落到具體課文的閱讀分析方面，很容易變成喊口號、唱高調(diào)，變成一種濫情；或者每課有每課的思想內(nèi)容，各自為政，支離破碎，體現(xiàn)不出單元人文主題的統(tǒng)整性；所以，讓我們的課富有思想的深度。
二、詩詞方面從興趣到修為，從一冊五六首到一冊十幾首過度。
編排者對于古詩安排了兩種形式，一種是古詩學(xué)習(xí)，需要學(xué)生背誦、默寫、理解等全面掌握，一種是在語文學(xué)習(xí)園地中出現(xiàn)，學(xué)生只是誦讀即可，減輕了學(xué)生負擔(dān)。隨著年級的增高，古詩詞的難度與數(shù)量也開始加大，從一年級的五、六首（包括學(xué)習(xí)園地），到六年級的十幾首，高年級數(shù)量之大，差不多平均每周一首古詩。
以下以四上和六下進行比對。
四年級上
第一單元【現(xiàn)代詩二首】
《秋晚的江上》《花牛歌》
【園地】《漢江臨泛》《鹿柴》
第三單元《暮江吟》《題西林壁》《雪梅》
第四單元
【園地】《嫦娥》
快樂讀書吧：很久很久以前《山海經(jīng)》
第七單元《出塞》《涼州詞》《夏日絕句》
【園地】《別董大》
六年級下
第一單元《寒食》《迢迢牽牛星》《十五夜望月》
【園地】《游子吟》
第三單元
【園地】《天凈沙·秋思》《過零丁洋》
第四單元《馬詩》《石灰吟》《竹石》
第六單元
【古詩詞誦讀】
1《采薇》（節(jié)選）
2《春夜喜雨》
3《江畔獨步尋花》
4《早春呈水部張十八員外》
5《江上漁者》
6《泊船瓜洲》
7《游園不值》
8《卜算子·送鮑浩然之浙東》
9 《浣溪沙》
10 《清平樂·春歸何處》
二、優(yōu)化文言教學(xué)
? ? ? 統(tǒng)編版五六年級3冊書共有五篇文言文，對比七八九年級的統(tǒng)編教材，都有文言文的獨立單元，可見傳統(tǒng)文化教育是統(tǒng)編教材編寫時關(guān)注的大背景，喚醒文化認知。
? ? ? 例如六下文言文《學(xué)弈》《兩小兒辯日》
? ? 《學(xué)弈》這篇課文，通過講述弈秋教兩個弟子學(xué)下圍棋的故事，說明了在同樣條件下，不同的學(xué)習(xí)態(tài)度會得到不同的結(jié)果，告訴了我們學(xué)習(xí)必須專心致志，不能三心二意的道理。否則將一事無成，學(xué)無所獲。《兩小兒辯日》則告訴我們，生活中要善于觀察，才會有所發(fā)現(xiàn)。要學(xué)習(xí)孔子實事求是的態(tài)度。學(xué)習(xí)兩小兒執(zhí)著探究、獨立思考、大膽質(zhì)疑的精神。
? ? ? ? 八下第六單元是思想類文言文，選了《禮記》《莊子》《列子》中的文章。教《禮記》的時候，一定要關(guān)注儒家所說的“禮”到底是什么含義。教師首先得站到禮的高度，才能教出思想來。文言文的篇幅短小，看似簡單，但里邊的文化內(nèi)涵非常豐富的，需要認真地琢磨，進而實現(xiàn)文化的理解和傳承。
