參加了2020年北京的敏捷之旅，記錄下過程與體會。

上午的主題演講：

江湖人稱”龍爺“的李龍喬，做了”是暗黑藝術(shù)，還是穿越荒野的方法——敏捷世界中的變革管理“的主題演講。

這個題目比較文藝，在只看題目的時候不知道要講什么，但聽過之后，再看這個題目，它竟然直達內(nèi)心。敏捷不是跑了Scrum的3355，敏捷也不是持續(xù)集成、自動化測試等工程技術(shù)手段，敏捷的本質(zhì)是每個人對如何度過更有意義的人生的追求。在一個企業(yè)要推行敏捷，實質(zhì)上是一場組織上的變革，變革領(lǐng)導(dǎo)者帶領(lǐng)組織走向的是一個未知的世界，如紅軍過草地，前面就是一個未知的荒野。

1、組織變革所需要的5個方面：

組織變革需要高層有強烈的意識與意愿。龍爺舉了一個例子：

在一個咨詢項目中，企業(yè)高層對敏捷變革的效果不滿意，請了顧問去做咨詢。顧問帶著企業(yè)的一群人，通過工作坊等形式形成了系列成果，但看到結(jié)果后大家說，這些我們以前就是這樣做的啊，這些我們原來就知道的啊，我們一直就是這樣在做敏捷啊。

顧問一時心塞，然后問了一句，你們都看過敏捷宣言嗎？然后沒有人舉手。

2、龍爺給出的四類教練：

我屬于哪類呢？管理教練、組織教練，逼格太高，夠不上?，F(xiàn)在更多的是在做團隊教練的工作，但卻負(fù)有組織教練的職責(zé)。還應(yīng)該明確1位開發(fā)教練，解決在技術(shù)實踐上的障礙，并主動推動技術(shù)實踐。

3、變革者

變革者要成為一個忍者，而不是一個武士。忍者是想盡辦法達成目標(biāo)。武士是弄不好就切腹自殺。

龍爺?shù)恼麄€演講肢體語言豐富，詼諧有趣。但因為我寫這篇隨記的時候距離演講已經(jīng)過去5天了，大部分內(nèi)容都已經(jīng)在腦海中模糊甚至是丟失了。

下午的“翩翩起舞，敏捷教練工作坊”：

羅濤教練開場就說：那些Scrum等等，用時下的流行語來說，某種意義是在內(nèi)卷。今天要拋開那些形式上的東西，讓你們看看真正的敏捷、變革是什么。

游戲過程：

20多個人在一間屋子，坐成了一個U字形。中間的投影撤了，桌子撤了。

第一波：心情游戲

1、教練提了個問題，大家今天來參加這個工作坊，現(xiàn)在是什么心情？用天晴，陰天，雨天，臺風(fēng)天來形容。只在心里想著，不要說出來。

2、大家想好了之后，在這個屋子里選擇一個人，可能是一個眼神過去就對上的，然后跟他/她分享自己的心情。

3、大家沉默了1分鐘，然后我主動選擇了左手邊的男生，和他分享起自己的心情來。其他人也找了自己身邊的人交流。有一個女生舉手，問有沒有愿意和她分享的。還有一個女生走到了對面，找了位伙伴。

4、教練叫停，然后開始發(fā)問：你們這是準(zhǔn)備變革嗎？你們?yōu)槭裁粗皇沁x擇自己身邊的人？你們連這一步都不跨出去，怎么變革？

第二波：大叔和松鼠游戲

兩個人面對面牽上雙手平舉起來，扮演大樹；一個人扮演松鼠，站在兩個人圍住的空間里面。場外的教練助理發(fā)出指令：“松鼠”，則大樹不動，扮演松鼠的人出來，尋找其它的大樹；“大樹”，則松鼠不動，扮演大樹的人出來，尋找其它的松鼠。

我的行動稍微遲緩了點，沒扮演成大樹，就扮演了一只松鼠。

1、大家開始游戲，場外助理發(fā)出指令，大家迅速行動，尋找大樹或者松鼠。

2、教練在大家沒有注意的時候，讓場外的一個助理進了場內(nèi)，扮演了一只松鼠，于是原來的一只松鼠在接下來的口令發(fā)出后，在換大樹的過程中動作稍微遲緩了一些，沒能成功找到棲身的大樹，被教練拉到了一旁。后面的游戲過程中，陸續(xù)又有幾名場外的助理進入場地參與了游戲。

3、游戲結(jié)束，大家回到了自己的座位上。

4、教練發(fā)問：你們?yōu)槭裁椿氐皆瓉淼奈恢米?？你們一來就把自己的包、衣服放在了椅子上。你們?nèi)绻兏?，還要給自己留個退路嗎？你們還會有退路嗎？變革者，是否要給自己留退路？留了退路還會盡全力變革嗎？

5、教練發(fā)問：你們在這個游戲中觀察到了什么？在你們沒有注意的時候，場內(nèi)多了幾個人。原有的人在不經(jīng)意的時候發(fā)現(xiàn)失去了位置。在企業(yè)實際的場景里，也是這樣，在你不經(jīng)意的時候，會有一些人進來，然后可能你的位置就岌岌可危了。 游戲的規(guī)則可以更復(fù)雜，多個人組成大樹或樹林或森林，一棵大樹、一個樹林、一片森林可以住若干只松鼠。

老大問你要不要來做某個變革角色的時候，是否要老大承諾給你一個退路（我如果XX了還能回到原來的地方嗎？），這個問題要視情況。老大是真的要革命，他不會找一個留退路的人來推進。

你是否意識到身邊那些在緩慢發(fā)生的變化？當(dāng)你忽視它，等到你不的不注意的時候，你已經(jīng)失去機會（位置）了。

第三波：心情游戲

大家看看現(xiàn)在的心情有沒有變化？假設(shè)靠近窗戶的是晴天，最遠(yuǎn)離窗戶的是臺風(fēng)，大家起來，選擇自己的位置。

1、大家站起來，選擇了自己的位置，大部分選擇了晴天，一個人選擇了臺風(fēng)，少數(shù)一些分布在晴天和臺風(fēng)之間。

2、誰愿意分享下自己的心情？臺風(fēng)天的人，說他因為下午有其它事情要提前立場，覺得不開心所以是臺風(fēng)。然后我主動的分享了自己的心情，也是打破了自己心里的魔咒（一直以來不怎么在公共場合主動發(fā)言）。

真實心情：在拿到敏捷之旅的演講專題及工作坊清單的時候，我的第一選擇是要參加敏捷教練工作坊。但是在教練拉票環(huán)節(jié)，羅濤教練說他的工作坊不要桌子、椅子，要讓大家翩翩起舞，當(dāng)我聽到“翩翩起舞”時，讓我十分猶豫要不要參加這種形式的工作坊。在后來選擇時，我準(zhǔn)備去參加可視化需求的工作坊，但去晚了，場地里人太多，于是有點硬著頭皮的意思，來了敏捷教練工作坊。因此在最開始的心情，我形容它是“陰天”，不確定后面的活動是否是我期待中的。但是經(jīng)過大樹與松鼠的游戲后，我感覺自己的心情變成了“晴天”，我覺得自己打破了自己心里的魔咒，可以主動的參與游戲，并有勇氣主動在陌生的場合表達自己的想法。

第四波：默契的合作伙伴與依依不舍的分手

1、兩個人面對面伸出雙手，張開十指，讓雙方的十指指尖相觸。練習(xí)達到默契，在閉眼的情況下也能夠快速的實現(xiàn)。體會這里面的主動、被動關(guān)系。

2、大家結(jié)成對子后，十指相觸，在場地里面緩慢旋轉(zhuǎn)，各自用一只手與伙伴相接觸，另外一只手尋找另外的伙伴，當(dāng)和新的伙伴兩只手十指相觸后，另兩只手要藕斷絲連般地分開，在徹底分開的時候和新伙伴的手指相觸。默契的伙伴在分開的時候是應(yīng)該要送一程的。

3、大家在場地里游戲的時候，在這個環(huán)節(jié)并沒有完全遵循教練“藕斷絲連”的要求，找到新伙伴了，另外兩只手就會快速的分開。

第五波：多人松耦合但緊密協(xié)作的隊列

由三個人站成一排，小臂相互貼著，在場地里走動。小臂不能分開，也不能拉著手。在走動的過程中，教練讓隊伍進行合并，因此就有了6個人的隊伍、9個人的隊伍。

停止游戲后，教練發(fā)問：

在走動的過程中，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

有人說，6個人、9個人走起來沒有3個人好走。有的隊伍中，居中的人自然成了指揮。在此處，不知道話題如何成了向上管理。羅教談到了如何向上管理，大家應(yīng)該積極的向上管理，而不是質(zhì)疑領(lǐng)導(dǎo)，因為領(lǐng)導(dǎo)掌握的信息會比下屬更多，因此思考的更全面。在這里，略為遲疑后，我提出了自己的疑惑，“羅教，這里似乎有個前提，領(lǐng)導(dǎo)都是聰明或英明的”。忘記羅教的具體回答了，但我自己心里有個答案，“跟對領(lǐng)導(dǎo)。你不認(rèn)可他/她，為啥不離開呢？——因此敏捷、變革者這些得說教對象都不應(yīng)是那些自我將就的對象”。

為什么大家為了更容易協(xié)調(diào)一致，不能手挽住手呢？手挽住手意味著強鎖住伙伴，假設(shè)伙伴在這個群體里不舒服呢，他應(yīng)該有自己選擇的自由。類似于有些企業(yè)與員工簽訂賣身契（如必須干夠5年的合同）。

第六波：畫像

1、每個人在這個工作坊種選擇出兩個你感興趣的人，將你對他/她感興趣的原因分別寫在一張便簽紙上。

2、觀察自己感興趣的兩個人，也可能遇到對的眼神，選擇自己的站位，讓自己和另外兩個人成為等腰三角形：即無論另外兩人怎樣移動，自己要始終站到等腰三角形的頂點位置。

3、大家開始移動，在兩分鐘后大家的移動自發(fā)停止了。這個停止速度超乎我的預(yù)期。

4、停止后，我和另外兩個人的位置比較奇怪，用羅教的話說我們站成了一個千手觀音舞蹈的隊形，即三人前后成為一列。我當(dāng)時猜測說可能我們關(guān)注的是同樣的兩個人。有個別人站在了場地外圍不起眼的位置。

5、教練總結(jié)，我們?nèi)绻且粋€團隊，要關(guān)注下那些站在角落里不起眼的人。這個時候有人主動移動了下位置，以避免擋住身后的人。但我發(fā)現(xiàn)自己的位置恰好擋住了身后的兩人，因為自己只顧著去站那個等腰三角形的頂點了（原來我是站在一女生身后的，但我發(fā)現(xiàn)她擋住了我和另外兩人的連線，于是自己移到了這位女生的前面）——在這里自己心里自責(zé)1分鐘。我可能過于注重等腰三角形的規(guī)則了。

6、大家去找下自己關(guān)注的人，問清楚對方的姓名。（在這個環(huán)節(jié)，自己還是有點小期待，希望自己是那個被更多人關(guān)注的人。估計其他人也有一樣的想法吧）

7、大家將自己和自己所關(guān)注的人的姓名寫在下面的這張大紙上，然后將自己和對方連上線。助教在大白紙上事先畫了個大圈。有人先動筆寫了起來，然后有人問，“我可以把姓名寫在紙的中間嗎”，教練回答，“隨便”。

8、連線的結(jié)果：

9、大家將自己寫的便簽送給你關(guān)注的人。

10、教練帶著總結(jié)：

大家觀察到了什么？明星學(xué)員自動浮現(xiàn)出來了。為什么他們受到的關(guān)注度高呢？大家說因為他們在游戲過程中發(fā)言多。

在團隊畫像時，要避免那些負(fù)面的標(biāo)簽，對人的打擊太大。注意那些不被人關(guān)注到的人，要給他們擁抱，安慰他們。不被關(guān)注本身就是傷害，不再要貼負(fù)面標(biāo)簽。 教練問那位將名字寫在白紙中央的同學(xué)，“你為什么要將名字寫在中央呢？”，同學(xué)說“我剛才問你了，你說可以啊”。教練回答，我說隨便。如果你去問老板，老板說你隨便，得小心了。在某種情況下，中央這個位置就是C位，那是留給老大的。