? ? ? 剛拿到課程的時候，看到題目，以為麗芳老師要帶我們斷舍離 ，開始收拾家?？戳苏n程大綱才知道，麗芳老師要帶我們整理的重點是大腦。也正是通過這堂課，完成了大腦的整理，讓我逐漸清晰了本次訓(xùn)練營的課程思路，逐漸從學(xué)習(xí)的恐慌區(qū)慢慢調(diào)整，逐漸回歸。

? ? ? ?本次課程從認識整理的能力開始，從清空大腦、圖示化整理方式、日程安排及整理習(xí)慣四個方面展開闡述，系統(tǒng)地總結(jié)了整理的能力及思維導(dǎo)圖在整理中的運用。

課程大綱

? ? ? ?聽完這堂課，讓我回想起了《斷舍離》這本書，該書主要講述了日本雜物管理咨詢師山下英子推出的概念：斷=不買、不收取不需要的東西。舍=處理掉堆放在家里沒用的東西。離=舍棄對物質(zhì)的迷戀，讓自己處于寬敞舒適，自由自在的空間。在這里，短和舍并不是最難的，最難的是離，也就是如何斷掉最初的欲望，解決根本的問題。

? ? ? ?而課上老師所講的清空大腦，明白休息的真正含義，掌握時間管理的能力才是最重要的。在這個過程中，運用圖示化的功能更加有利于整理大腦，讓思路更清晰，效率更高。

斷舍離

? ? ? ?這堂課最后一個部分是5s管理理論，相信大家都不陌生，我也一樣。曾經(jīng)作為一名企業(yè)工作者，5s管理是工作的必備內(nèi)容，卻從來沒有深入的認識和思考，直到這堂課上完，重新再去回顧5S管理理論，用思維導(dǎo)圖的方式去打開，才對這個理論有了進一步的認識和思考。

5S管理理論

? ? ? ?最后，來分享一下這堂課的思維導(dǎo)圖。

巧用思維導(dǎo)圖升級你的整理能力

? ? ? ?一、中心圖案

? ? ? ?剛開始思考中心圖案的時候，想到的多是打掃，掃把之類的。后來看到這個圖案就想到，感覺一個孩子在上學(xué)的過程中要接觸各種知識，學(xué)習(xí)各項技能，如何將他們整理歸類，也是要學(xué)習(xí)的必要過程。所以最終用了這個圖案。

? ? ? ?二、一級分支及小圖標(biāo)

? ? ? ?1、認識整理。提到整理就想到了整齊，覺得最整齊的就是軍人，想到了豆腐塊的被子。

? ? ? ?2、圖示化，繼續(xù)沿用思維導(dǎo)圖老圖標(biāo)。

? ? ? ?3、日程管理。想到的就是計劃表。

? ? ? ?4、5S管理理論，一直都沒有好的思路，卡在這里沒有進展，后來和同學(xué)們交流之后，自己又再想。原本想用一直毛毛蟲，破繭成蝶的過程就如同整理之后的蛻變。后來選擇了蚯蚓，S型的身軀，它最擅長的就是給翻土，就像給土壤做整理。