一、感受

? ? ? 教給孩子所缺乏的技能和認(rèn)識的紀(jì)律，教育方法不同于保證孩子的安全而所做的工作，在緊急情況下，必須首先制止不安全的行為，或者幫助受傷的孩子，當(dāng)孩子處于危險之中，受傷或難過時，不是一個可教育的時刻，但是這并不意味著應(yīng)該忽視必要的指導(dǎo)孩子，當(dāng)危機(jī)結(jié)束，孩子感到舒適和平靜之后，就可以著手幫助孩子獲得技能和認(rèn)識。

二、收獲

1、經(jīng)常讓孩子去解決實(shí)際上屬于成人的問題，同時也經(jīng)常試圖去解決本該由孩子解決的問題，知道了這是誰的問題，就著手去解決要了解問題，屬于誰就要考察誰受到了行為的干擾。

2、改變自己，要提高對兒童的認(rèn)識，指導(dǎo)能接受孩子解決辦法，尋找以較年長的兒童對象的工作。

3、孩子的探索行為和互動行為是一種自然本能，孩子探索和操作一個新玩具或其他有趣的事物一樣，孩子需要嘗試某種行為，已發(fā)現(xiàn)自己是如何影響自己和他人的關(guān)系的，這意味著成人不要干擾孩子，只要提供一個可預(yù)期的環(huán)境，再加上足夠的練習(xí)指導(dǎo)和時間，幼兒就能通過探索發(fā)現(xiàn)行為的邏輯，模式或后果。

三、行動

? ? ? 對幼兒實(shí)施最好的紀(jì)律教育方面獲得專業(yè)成長，幫助自己想象并建構(gòu)起民主和人性尊嚴(yán)為準(zhǔn)則的教育性關(guān)系。

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