原創(chuàng)?一元門
近日，有一位客戶找到本門。原因是她在教育小孩方面十分痛苦。一方面看到周圍的家長(zhǎng)都不斷在給孩子補(bǔ)課，出于對(duì)孩子未來的擔(dān)憂，不想讓孩子“輸在起跑線”，因此不得不“入這個(gè)坑”。而另一方面在大量補(bǔ)課的情況下，不僅花了很多錢，還看不到什么起色，甚至連母女關(guān)系都變得十分緊張。
其實(shí)這位母親的問題，是現(xiàn)代父母在子女教育方面的共性問題。大多數(shù)父母把孩子的教育難題歸結(jié)于升學(xué)機(jī)制和社會(huì)現(xiàn)象，覺得自己只能順應(yīng)。而本門認(rèn)為，每個(gè)時(shí)期的教育升學(xué)機(jī)制都各有利弊，然而存在即合理。順應(yīng)沒錯(cuò)，但錯(cuò)就錯(cuò)在兩個(gè)方面：一、剝奪了孩子的機(jī)會(huì)。二、剝奪了孩子的天性。
為何說家長(zhǎng)剝奪了孩子的機(jī)會(huì)呢？因?yàn)榧议L(zhǎng)把自己對(duì)孩子的教育責(zé)任，同學(xué)校對(duì)孩子的教育任務(wù)畫上了等號(hào)。這就意味著，錯(cuò)以為讀書考文憑是自己作為家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的全部義務(wù)和內(nèi)容。反過來說，孩子成績(jī)多好，就能等同于這個(gè)孩子有多好，有多爭(zhēng)氣。而成績(jī)有多不好，就成了讓自己“氣得心臟搭橋”的全部理由，并且是合理理由。
可是，看看現(xiàn)在的孩子，一個(gè)個(gè)的近視都那么深，見人都沒有笑容，一張張的苦瓜臉，小小年紀(jì)的學(xué)習(xí)時(shí)間表，都快趕上了7-11便利店。到底是誰比較委屈？是誰在逼誰？是誰在折磨誰？
也許家長(zhǎng)們會(huì)叫苦連篇。但不得不說，在這一層錯(cuò)誤背后所對(duì)應(yīng)的第一個(gè)意識(shí)偏差是，對(duì)“起跑線”定義的錯(cuò)誤丈量。讀書和學(xué)歷，絕不是成功起跑線的全部構(gòu)成，更不是家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的全部義務(wù)和內(nèi)容。把學(xué)歷作為唯一評(píng)判的結(jié)果就會(huì)變成，“只要你成績(jī)好，你想怎樣都行”。再進(jìn)一步的演化就會(huì)成為：除了學(xué)歷以外的一切都不重要，包括實(shí)踐能力、社會(huì)活動(dòng)能力、環(huán)境適應(yīng)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、心理承受能力、一技之長(zhǎng)、素質(zhì)、為人、德行......
我們作為成人，其實(shí)都很容易看到，現(xiàn)在的成功者和人生贏家，不論在怎樣的專業(yè)領(lǐng)域，都一定是屬于綜合素質(zhì)高、駕馭維度廣的人。大多數(shù)家長(zhǎng)也能認(rèn)可這一點(diǎn)。然而，這里就涉及到了第二個(gè)意識(shí)偏差點(diǎn)，即所謂的“什么階段做什么事”。
大多數(shù)家長(zhǎng)或者會(huì)覺得，其它方面也不是不重要，但是眼前讀書是全部，別的那些等以后走上社會(huì)孩子自然會(huì)懂?！拔覀冏约翰灰彩沁@樣過來的嘛”?？扇羰羌?xì)細(xì)分析一下周圍那些比我們更成功的人，大多數(shù)的優(yōu)勢(shì)都并非學(xué)歷。而他們的那些優(yōu)勢(shì)和亮點(diǎn)，絕大多數(shù)的成型期和累積期是在學(xué)生時(shí)代，甚至是童年。
所以，綜合素質(zhì)、道德品性以及一技之長(zhǎng)的引導(dǎo)和培養(yǎng)，正是眼前的事，其重要程度與緊迫程度完全不亞于讀書。
而第三個(gè)意識(shí)偏差就是，家長(zhǎng)覺得“我也不指望孩子以后當(dāng)什么成功人士，普普通通就好”，而家長(zhǎng)這樣的思維，貌似使“不必培養(yǎng)其它素養(yǎng)”奠定了合理性?？烧娴暮侠韱幔窟@種邏輯所導(dǎo)致的結(jié)果有三。首先，在未經(jīng)孩子知曉與允許的情況下，就單方面私自封存了他們成功的可能性。其次，這才正是家長(zhǎng)最不愿意看到的“讓孩子輸在起跑線”。最后，看似縮窄了教育義務(wù)范圍，實(shí)際卻由于過度聚焦學(xué)業(yè)監(jiān)督而使自己情緒易受煎熬。
所以，針對(duì)第一點(diǎn)，本門給出的意見是：正視并承擔(dān)起家長(zhǎng)對(duì)子女的全部教育義務(wù)，合理分配投入子女培養(yǎng)的資源分配比重；合理建立對(duì)于全部教育目標(biāo)的預(yù)期與設(shè)立。
不要由于自身認(rèn)知的狹隘和局限，就誤判并剝奪了孩子成功的可能性。須知，后期如何發(fā)展雖是靠孩子自身努力。但孩子在未成年之前始終是種子，父母才是土壤。
