班主任工作室情景劇：用心溝通 共同成長 （下）
情景四：
大屏幕展示：
1.公告——英才中學(xué)班主任工作室成立招募
2.康老師講座、工作室線下交流照片。
3.微信中發(fā)布簡書文章的截圖情景。
4.成立儀式。（可PPT展示成立場景，并展示合影照片）
微信回復(fù)應(yīng)報。
班主任相互轉(zhuǎn)告，紛紛上報申報書。
情景還原：
康老師上臺發(fā)布招募，年輕班主任上交申報書，
康老師發(fā)共讀書《做一個專業(yè)的班主任》，并與老師共讀交流。
屏幕顯示：
全體班主任工作室成員
在康磊老師的引領(lǐng)下，
在大家的共同研討中，
不斷學(xué)習(xí)管理技巧，
逐步提升溝通藝術(shù)，
在現(xiàn)實(shí)的教育工作中，
溝通能力得到極大提高……
情景五：
屏幕顯示：辦公室
班主任4號：聽說你們倆打架了，把教室的桌子都掀翻了？
學(xué)生2號：是的老師,
班主任4號：看來是發(fā)生了什么不可調(diào)和的矛盾？
學(xué)生 3號：老師他先打的我.
學(xué)生2號 ：老師，我不小心將他的水杯打碎了，他罵我還鄙視我，我才動手的。
班主任4號：哦，這樣啊，那確實(shí)讓你很氣憤，但是，你們是朋友是兄弟，我們更是一個班集體，老師希望你們選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▉斫鉀Q。
學(xué)生2號 ：（思考狀）
學(xué)生3號：對不起，我不應(yīng)該罵你。
學(xué)生2號：該說對不起的是我，我不應(yīng)該動手打你，（提高語調(diào)）你放心，下周我會帶一個新水杯給你。
班主任4號：（會心的笑了）這樣就對了，問題可以有，只是以后處理問題的時候，要選擇正確的方式。
屏幕顯示：冷靜處理學(xué)生問題，“理智制怒”。
情景六：
屏幕顯示：金街
家長：（激動的握住老師的手）謝謝您幫我們找到孩子！真的謝謝您老師！
班主任5號：（拉著家長的手稍稍遠(yuǎn)離孩子）您以后可不能再打罵孩子了，傷及孩子的自尊心，您讓孩子感覺到自己不被家長待見，孩子的表現(xiàn)就會越來越糟，他就會把更多不好的方面展示出來，（松開家長的手拍扶家長臂膀語重心長的語氣）每個孩子都是一座金礦，只是有的金礦露在外面，有的藏的比較深，需要用心開發(fā)。
家長：（鄭重其事的點(diǎn)點(diǎn)頭）您說的對，我明白了老師，謝謝您的幫助！（緩緩的走向孩子摸摸孩子的腦瓜，順勢將孩子摟在懷里）媽媽再也不打你了。
學(xué)生4號：對不起媽媽，我錯了。
情景七：
屏幕顯示：走廊外。（下課鈴響）
班主任3號與孟老師相遇。
班主任3號：孟老師，你好！剛下課呀！
孟老師：嗯嗯（連連點(diǎn)頭）
班主任3號：孟老師，今天的班會課，我做了一項調(diào)查，“學(xué)生們最喜歡的老師”我們班一共54位學(xué)生，有40位學(xué)生都是寫的你孟老師。來，你看一下學(xué)生寫的（兩位老師聚在一起看學(xué)生寫的紙條）你看這是西西寫的，說你的課堂氣氛很輕松、活躍；這是翠翠寫的說你講的課很有意思，每次都讓他輕松的學(xué)會知識點(diǎn)，......
孟老師：撓撓頭，小聲的問道：那有沒有說不喜歡我的？
班主任3號：（開玩笑口吻）怎么會呢？沒有，還有幾位同學(xué)寫的是如果能夠按時下課就會喜歡你了。看來你在學(xué)生心目中的地位很高啊。
孟老師：若有所思.....
（學(xué)生三人拿著跳繩從老師身旁路過。）
生：王老師、孟老師，我們一起去跳繩吧！
（孟老師遲疑，學(xué)生推著孟老師，王老師拉著孟老師，開始跳繩。）
其他老師上場也陸續(xù)上場，加入到跳繩的隊伍。
話外音：
溝通是架起師生交往、家校交匯、同事交流的橋梁。
良好的溝通，是教育教學(xué)的基礎(chǔ)。
班主任工作室是班級管理的智慧錦囊，是班主任專業(yè)發(fā)展的加油站，是班主任專業(yè)成長的指路明燈！
我們從這里一同走向班級工作的自由天地。
全體老師停下跳繩，聚焦在一起合唱歌曲。
