—溫暖的金小仙林湖（2022.02.16）

今天的校園，有一件全員參與的工作，那就是核酸檢測。透過核酸檢測，能感受到各種溫暖。

溫暖之一：由二維碼收齊看家?；?。

早晨7點剛過，在學校門口看到饒校，說接到街道通知，早飯后要去街道參加關(guān)于核酸檢測的工作布置會。同去的還有安全主任邵金晨。

上午8:59，金晨主任在班主任工作群里發(fā)布通知：為保證下午全員核酸檢測能夠順利進行，要求所有班級在中午11點之前，聯(lián)系家長集齊本班學生的核酸檢測二維碼。就像金晨主任在通知里所說，該項工作時間緊、任務(wù)重。能否按期完成，甚至是提前完成？正是對班主任工作能力以及各班級家校關(guān)系的一次考驗。

六年級4班最后一個學生核酸檢測二維碼收齊是上午10:22，與六（4）班一樣在上午11點之前就已經(jīng)收齊二維碼的至少還有三年級6班、三年級12班、三年級11班、三年級5班、六年級1班、六年級3班等29個班級。透過這些，我們分明能夠感受到這些班級家長對于學校和老師工作的支持，能夠感受到這些班級良好的家校關(guān)系以及融洽的共育氛圍。此為核酸檢測背后的溫暖之一。

溫暖之二：由爭相幫忙看管理溫度。

為避免核酸檢測隊伍排列順序與核酸檢測二維碼之間的不一致，總務(wù)安全部門通知將每個學生的核酸檢測二維碼先打印出來，再分發(fā)給學生，以便學生一人一碼，現(xiàn)場憑碼有序檢測。但是，教師辦公室沒有打印機，于是，就需要將二維碼電子稿發(fā)送到文印室統(tǒng)一打印。

結(jié)果打印到中途，學校的打印機罷工了。怎么辦？班主任急，群里看到信息的人也都跟著急，當然，還都跟著積極地想辦法。

三年級19班班主任蔡云老師在群里反饋本班二維碼已收齊，但是沒法打印，詢問還有哪里可以打印？

德育處孟然主任邀請蔡云老師到德育辦公室打印，少先隊大隊輔導員張純老師看到后更是請蔡云老師直接將二維碼發(fā)送給她，由她來幫忙打印……

管理，是什么？不是命令，而是共情，而是幫助。就像夏丐尊先生在《愛的教育》序言中所說，教育上的水就是情，就是愛。沒有了情愛的教育就成了無水的池子，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛。教育如此，管理亦是如此。不過，這里愛的對象，不僅包含學生，還包含同事，具體表現(xiàn)在能夠在同事遇到困難的時候，及時伸出援手。

溫暖之三：由主動攙扶看主人翁精神。

校園之所以美好，與物業(yè)團隊日復一日的在場與守候分不開。他（她）們也是金小仙林湖的主人。

今天的核酸檢測地點在操場，負責檢測的西崗街道衛(wèi)生院的醫(yī)護工作者，要在操場穿脫防護服，不太方便，物業(yè)甄主任便主動上前，提供幫助；

因為風大，檢測產(chǎn)生的垃圾被風吹到了垃圾桶外，物業(yè)師傅們始終在現(xiàn)場，即發(fā)現(xiàn)即撿拾，保持現(xiàn)場一直地面整潔；

教師志愿者忙不過來的時候，甄主任也帶著物業(yè)師傅們化身志愿者，協(xié)助做好隊伍的指引與分散……

他（她）們用實際行動表達出對金小仙林湖的愛與責任。

當天的核酸檢測全部完成以后，還有在線實際參與核酸檢測學生人數(shù)以及教師人數(shù)的核計，以求數(shù)據(jù)的進一步核實，工作的進一步精準，這也是溫暖。就像此時，窗外已經(jīng)漆黑一片，辦公室內(nèi)的燈光仍給人明亮的溫暖。

回顧整個過程，進行必要的反思，找找還有哪些不足需要改進，進一步想想可以怎樣改進，也是一種溫暖，是一種指向更好未來的溫暖。

一次核酸檢測，為我們提供經(jīng)驗和感動，也督促我們完善和提升，這正是日常的金小仙林湖，也是成長中的金小仙林湖。因為如此，所以溫暖。又因為溫暖，所以有力量。