? ? ? 注：2021年9月初，廣東第二師范學(xué)院江洋同學(xué)以實(shí)習(xí)生的身份進(jìn)到我的班級(jí)，跟著我學(xué)習(xí)如何做班主任。我不知道這是江洋同學(xué)的幸運(yùn)，還是不幸運(yùn)。

? ? ? 首先說，我不是一個(gè)特別嚴(yán)厲的班主任，我對(duì)學(xué)生總體上很溫和，且班級(jí)管理比較松散（八年級(jí)的管理模式），但孩子們很聽話，很配合。這里面的道道曲里拐彎，作為實(shí)習(xí)生很難看懂。

? ? ? 其次，我特別忙，對(duì)實(shí)習(xí)生做不到關(guān)懷備至，悉心教導(dǎo)，學(xué)多學(xué)少，全靠自己悟。

? ? ? 再其次，小江只跟我學(xué)習(xí)做班主任，每天停留教室的時(shí)間就10來分鐘。很多育人現(xiàn)場(chǎng)她根本沒法跟進(jìn)，所見所聞只是我班主任工作的一鱗半爪，很難?得我真?zhèn)鳌?/p>

? ? ? 鑒于上述原因，我就特別擔(dān)心我的實(shí)習(xí)生跟我一場(chǎng)，學(xué)無所得，進(jìn)入教育實(shí)境，面對(duì)教育實(shí)體，無所適從。在此，我想給我的實(shí)習(xí)生留幾個(gè)智慧錦囊，以助她在迷茫時(shí)能繞過教育的曲徑洞察到教育的真相。

親愛的小江：

? ? ? 跟著我學(xué)做班主任已兩月有余，是不是有些失望？你每天早晨來到教室看到的鐘老師都在與學(xué)生搞衛(wèi)生，說閑話，收作業(yè)……這哪里是一個(gè)在全國(guó)享有一定知名度，且出版了近20部教育著作的名班主任該有的范呢？?

? ? ? 其實(shí)，你所看到的一切才是真實(shí)、常態(tài)的教育現(xiàn)場(chǎng)。班主任的常態(tài)生活就是在雞毛蒜皮里幫學(xué)生找到成長(zhǎng)的意義。

? ? ? 你或許會(huì)想：名班主任不都是自帶光芒，滿身力量，滿腹計(jì)謀，逢山開路，遇水架橋，化戾氣為祥和，化難題于無形之中的神人嗎？我當(dāng)然希望能夠拈花一笑，麻煩盡消，還能點(diǎn)石成金，渡人渡己，但那只是人們對(duì)名班主任一廂情愿的拔高。真正從一線成長(zhǎng)起來的班主任專家，都是日復(fù)一日，老老實(shí)實(shí)用心干出來的。

? ? ? 1.你有沒有發(fā)現(xiàn)，只要我不出差，我就一定在學(xué)校全程陪著孩子們。每天早晨我去得很早，一到教室就與孩子們一起搞衛(wèi)生。你有見過我對(duì)學(xué)生發(fā)火、指責(zé)，或者價(jià)值判斷嗎？這種非專業(yè)的表現(xiàn)在我這里很難出現(xiàn)，即使偶爾發(fā)火，也是理性的，克制的，有目的的。我為何喜歡與孩子們搞衛(wèi)生？因?yàn)槲乙恢北忠粋€(gè)觀點(diǎn)：既然教室里臟了亂了，那我就與孩子們一起掃凈理順。我用掃地這個(gè)行動(dòng)告訴孩子們：我是班級(jí)一員，我愛這個(gè)班級(jí)，我與大家同在。當(dāng)然，我也要用行動(dòng)告訴孩子們，一屋不掃何以掃天下？把自己生活與學(xué)習(xí)的場(chǎng)所搞得干凈有序，讓自己有尊嚴(yán)地活著，這是一個(gè)人來到這個(gè)世界的基本意義。

? ? ? 我與孩子們一起做事、學(xué)習(xí)、閑聊，憂愁共擔(dān)，快樂共享，這就叫生命在場(chǎng)的陪伴。班主任若置身孩子生命場(chǎng)之外看著他們做事，就叫冷眼旁觀，在學(xué)生看來，這種漠然的旁觀就是監(jiān)管。前者，班主任與學(xué)生在同一個(gè)生命場(chǎng)，師生的生命串聯(lián)在一起，彼此兼容，相互成全。后者，班主任與學(xué)生分屬兩個(gè)陣營(yíng)，彼此疏離，相互猜疑，甚至還有厭惡和對(duì)立。

? ? ? 2.你有沒有發(fā)現(xiàn)，我對(duì)學(xué)生很寬容，但涉及做人做事的底線，我卻很嚴(yán)格。我對(duì)學(xué)生寬容，是因?yàn)樗麄兪俏闯赡耆?，心智發(fā)育還不健全，認(rèn)知水平較低。他們犯錯(cuò)，只要不涉及根本，不挑戰(zhàn)底線，我都只給他們分析利弊，提醒他們規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，教他們正確的應(yīng)對(duì)策略。

? ? ? 老師對(duì)學(xué)生的愛，指向的是分離。班主任要在學(xué)生離開之前，為他們鍛造一雙可以高飛的翅膀才是對(duì)學(xué)生最真誠(chéng)，最靠譜的愛。我之所以能為學(xué)生敬服，就在于我能抓住每個(gè)契機(jī)為學(xué)生鍛造可以助力他們高飛的翅膀。具體做法在我的著作和微信公號(hào)里比比皆是。你有空可以看我的書，也可以跟著我的微信公號(hào)，里面有許多實(shí)操手法，你拿來就可以用，這些都是你每天早上在教室的10來分鐘，很難看到的做法。

? ? ? 我對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)已經(jīng)不是刻意在某個(gè)時(shí)段或地點(diǎn)進(jìn)行了，而是根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)生成的契機(jī)順勢(shì)而為對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥。若不是全程跟著我，很難洞悉到我的教育智慧。

? ? ? 3.你有沒有發(fā)現(xiàn)，我不太喜歡支持學(xué)生搞那種特別嗨的活動(dòng)。《中小學(xué)德育工作指南》里的育人途徑里有“活動(dòng)育人”一法。這說明活動(dòng)特別重要，班主任可以通過活動(dòng)設(shè)置場(chǎng)景讓學(xué)生自己去體驗(yàn)，也可以讓學(xué)生沉浸在活動(dòng)中自我教育。我反感的是那種可以撩起學(xué)生狂熱，非理性，且反智的活動(dòng)。經(jīng)常搞這類狂熱又不用腦的活動(dòng)，孩子們確實(shí)很自信、樂觀，玩得特別開心，但那只是盲目的自信與樂觀，并且這種活動(dòng)太多，會(huì)刺激學(xué)生的大腦皮層釋放大量多巴胺，會(huì)讓學(xué)生感到莫名的興奮與躁動(dòng)，還會(huì)降低學(xué)生的思考力。而思考力是一個(gè)人的核心競(jìng)爭(zhēng)力，我不愿意培養(yǎng)一群只會(huì)玩，不會(huì)思考的孩子。我的活動(dòng)多與學(xué)習(xí)，或思考相關(guān)聯(lián)。因此，我?guī)С鰜淼膶W(xué)生偏于理性，認(rèn)知水平比較高，他們?cè)谖磥淼娜松锔姓瓶馗小?/p>

? ? ? 但我還是要叮囑你，作為年輕人，要多搞班級(jí)活動(dòng)，因?yàn)榛顒?dòng)可以讓學(xué)生變得團(tuán)結(jié)友愛，能提高班級(jí)凝聚力，還能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，也能促進(jìn)師生關(guān)系的健康發(fā)展。我之所以在學(xué)校活動(dòng)上表現(xiàn)得很佛系，是因?yàn)槲?有一套完整的班本課程，育人過程是長(zhǎng)期，持久的。我通過班本課程就能達(dá)到育人目標(biāo)，就沒有必要在一些輕松、狂熱的活動(dòng)上下功夫。比之活動(dòng)育人，我的課程育人更有優(yōu)勢(shì)，所以我在班本課程的研發(fā)上不遺余力，我不是跟你說過嗎？我最近還開發(fā)了一個(gè)“幸福人生”的系列講座課程，我講得很用心，孩子們聽得很專心，師生都有很大的收獲。因此，我的班會(huì)課，你可不要缺席啊。

? ? ? 4.你有沒有發(fā)現(xiàn)，我特別重視學(xué)生關(guān)系的建設(shè)。你跟LV實(shí)習(xí)英語教學(xué)，在一班和二班之間穿梭，你有沒有發(fā)現(xiàn)少俠一班的孩子特別友善？同學(xué)之間的關(guān)系特別和諧，別說打架斗毆，就連相互斗嘴之事都很少發(fā)生。那些所謂的校園霸凌，在少俠一班壓根就不存在。男女學(xué)生走得很近，相處非常融洽，但沒有“早戀”現(xiàn)象發(fā)生。男生之間偶有玩笑，或取個(gè)綽號(hào)，都是在對(duì)方許可的范圍。比如羅輝彬，我本來叫他彬彬，但孩子們卻說，他叫嬌嬌，還特意強(qiáng)調(diào)，是帶“女”字旁的“嬌”。我問羅輝彬，你喜歡他們這樣叫你嗎？羅輝彬滿臉笑容，愉快地答道：我非常喜歡他們叫我嬌嬌。自那以后，我也叫他嬌嬌，或羅嬌嬌。女生之間雖偶有分歧，但絕無惡意誹謗，故意找茬，更沒有狗血八卦，拉幫結(jié)派之不良現(xiàn)象發(fā)生。

? ? ? 少俠一班的生生關(guān)系和諧健康，師生關(guān)系也溫暖有愛。他們對(duì)班上每個(gè)老師都特別有禮貌，配合度特別高。從組建班級(jí)到現(xiàn)在，少俠一班還沒有一個(gè)學(xué)生與老師發(fā)生過語言或者肢體上的沖突，對(duì)我這個(gè)班主任更是敬愛有加，有什么好吃好喝好玩的，都想著我。若外班有孩子對(duì)我不敬，必會(huì)為我打抱不平。

? ? ? 為什么少俠一班有如此融洽的人際氛圍呢？是孩子們天生友善淳樸嗎？是每個(gè)孩子都生活在健康完整的家庭嗎？非也！是因?yàn)槲覐慕M建班級(jí)的第一天起，就把“建立關(guān)系”放在首位。我特別強(qiáng)調(diào)“關(guān)系是拿來建立的，不是拿來破壞的”，我對(duì)班級(jí)人際霸凌持零容忍的態(tài)度，我討厭窩里橫，憎恨窩里斗。我還特地撰文指導(dǎo)學(xué)生如何建立健康的人際關(guān)系，寫文章分析窩里橫和窩里斗對(duì)同伴的情感傷害。

? ? ? 我常常提醒我自己：在學(xué)校，我就是學(xué)生最值得信賴與依靠的人，我必須護(hù)每個(gè)學(xué)生周全，決不允許我的任何一個(gè)學(xué)生，受到來自于他人的傷害。我也常常告誡男生：男生之間的交往必須光明正大，團(tuán)結(jié)友愛，絕不允許有排擠、孤立同伴的現(xiàn)象發(fā)生。我當(dāng)然也常常要求女生：女生之間的交往必須光明磊落，大氣友善，絕不接受造謠八卦，背后使詐的行為。正因?yàn)槲以谌穗H關(guān)系方面的態(tài)度與立場(chǎng)非常鮮明，發(fā)生問題時(shí)能夠及時(shí)解決，并能堅(jiān)決站在弱勢(shì)群體一方。少俠一班的孩子才能在班級(jí)里獲得極強(qiáng)的安全感與歸宿感。

? ? ? 還有一點(diǎn)，即使我進(jìn)到教室什么都不做，什么也不說，孩子們也會(huì)服我。為何呢？因?yàn)槲仪谟趯W(xué)習(xí)，并且緊跟時(shí)代，又善于跨界閱讀，所以我的眼界比較開闊，認(rèn)知水平比較高。我?guī)缀趺刻於伎梢越o到學(xué)生一些書本上見不到的新知。我重視學(xué)生的精神成長(zhǎng)，能及時(shí)給予學(xué)生精神層面的營(yíng)養(yǎng)。這比單純的勤勞更受學(xué)生的尊敬和愛戴。

? ? ? 前面說到我對(duì)學(xué)生相當(dāng)寬容，甚至還有些寬松。那是因?yàn)樯賯b一班的孩子已經(jīng)完成了從“我想要獲得獎(jiǎng)賞到我要遵守規(guī)則”的道德蛻變，他們?yōu)樽约簰甑昧艘粋€(gè)寬松的環(huán)境。但我對(duì)自己卻非?？量?，這一點(diǎn)學(xué)生也能看到。教學(xué)方面，不論多忙，我都做到不備課就不上課，自己不寫作業(yè)就不布置學(xué)生寫作業(yè)。我的語文和道法教材，上面寫滿了批注，還用各色熒光筆標(biāo)注了重點(diǎn)與難點(diǎn)。我安排學(xué)生完成的作業(yè)，我自己都事先按要求完成了（黑色水筆做，紅色水筆改）。學(xué)生的年寫作量能寫到15000字就已頂?shù)教旎ò辶?，而我的年寫作量高達(dá)40萬字。兩相對(duì)比，學(xué)生還有什么資格在我面前囔囔負(fù)擔(dān)過重？所以當(dāng)我向?qū)W生提出要求時(shí)，他們就不敢不從，不得不服！

? ? ? 說實(shí)話，活到知天命的年紀(jì)，好勝心，爭(zhēng)斗心，虛榮心，嫉妒心……似乎都沒有了。我只想安安靜靜，認(rèn)認(rèn)真真地陪著學(xué)生，返璞歸真，做樸素的教育。我這么說，并非我選擇佛系和躺平，我只是比以前多了一只未來之眼。我能清楚明白地看到孩子們?cè)谖磥淼娜松镄枰男┖诵哪芰Γ谑俏揖桶殃P(guān)注的重心轉(zhuǎn)移到提升孩子們核心能力方面來了。我所要做的，無非是協(xié)助孩子們贏得美好的未來。作為學(xué)生，他們的核心能力是什么？那就是讀寫算！沒有學(xué)業(yè)成績(jī)，沒有學(xué)習(xí)的欲求，沒有習(xí)得讀寫算的能力，他們就難以掌控自己的未來，因此，我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)絕不讓步！雙減只是減去過重的負(fù)擔(dān)，減去低效的重復(fù)性勞動(dòng)，并不是讓學(xué)生放棄學(xué)習(xí)！學(xué)習(xí)是一個(gè)人終生不輟的事情。學(xué)生的未來人生想要走得遠(yuǎn)，高效、有序、科學(xué)地做事就很必要。因此，我才不遺余力地教學(xué)生如何正確地做事，如何科學(xué)地管理時(shí)間。若學(xué)生在未來的人生還想走得又遠(yuǎn)又穩(wěn)，那么做一個(gè)有目標(biāo)，有理性，有智慧的人就很重要。因此，我會(huì)抓住課堂上每一個(gè)契機(jī)把人生的智慧傳遞給學(xué)生。若非坐在我教室里的學(xué)生，很難親耳聆聽到我的育人之道。我在這三個(gè)方面特別較真，無非是想為孩子們謀得未來的福祉。

? ? ? 看起來我云淡風(fēng)輕，從容自如，甚至還偶有閑暇。事實(shí)上，我每天都在學(xué)生的生命現(xiàn)場(chǎng)忙碌。我每做一件事，每說一句話，雖然平常樸素，但都蘊(yùn)含著我對(duì)教育的深度理解，對(duì)人生的通透豁達(dá)。只要認(rèn)真觀察，用心體會(huì)，便會(huì)理解真正的教育大道最終都會(huì)歸于每一件平凡瑣事。