如今，語(yǔ)音+文字+圖片這樣形式的微課已經(jīng)成為我們學(xué)習(xí)的一個(gè)主要途徑，在朋友圈經(jīng)常會(huì)看到朋友轉(zhuǎn)發(fā)的微課信息。報(bào)名參加那么多微課，不能有效吸收，又有什么用呢？
微課的主要內(nèi)容大都是指向一個(gè)問題，然后嘉賓老師分享自己的解決方法和技巧。我們可以利用思維導(dǎo)圖背后的問題解決式思考模型，來(lái)視覺化呈現(xiàn)一節(jié)微課的干貨。
一、如何閱讀一幅思維導(dǎo)圖
當(dāng)我們想要學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖這一思維工具時(shí)，最好先學(xué)會(huì)如何看一幅思維導(dǎo)圖，借此來(lái)認(rèn)識(shí)它的組成部分。有了看的經(jīng)驗(yàn)或能力，在之后的繪制過(guò)程中會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
一幅五顏六色的思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)在面前，我們或許會(huì)覺得眼花繚亂，不知道從哪里開始閱讀，也不知道應(yīng)該按照怎樣的順序來(lái)閱讀。看一幅思維導(dǎo)圖，可以分為三個(gè)步驟：1、看主題；2、找主干；3、看支干。
下面，我舉例來(lái)引導(dǎo)大家如何看一幅思維導(dǎo)圖。
1.看主題
在思維導(dǎo)圖中，主題包括主題關(guān)鍵詞和中心圖像（也就是中間的大圖）。從文字中我們可以準(zhǔn)備地把握這幅思維導(dǎo)圖的主題是：PPT小白如何系統(tǒng)學(xué)習(xí)。
但是，相對(duì)文字來(lái)說(shuō)，圖像更能夠吸引大腦的注意力，也更容易讓人記住。所以，一幅思維導(dǎo)圖的主題除了文字之外，還需繪制一個(gè)中心圖像。
看到這個(gè)主題，我的腦海中立刻聯(lián)想到了動(dòng)畫片《蠟筆小新》中的小白，所以我就繪制了一個(gè)小白，形象又生動(dòng)地來(lái)表達(dá)主題。
2.找主干
從主題向外發(fā)散的第一級(jí)分支，我們稱為主干。主干的線條相對(duì)比較粗，一般從右上角開始，然后順時(shí)針（與鐘表的方向一致）方向閱讀。
PPT小白如何系統(tǒng)學(xué)習(xí)這幅思維導(dǎo)圖中有六條主干，表示作者提出的解決路徑：欣賞中提高審美、模仿中提高技能、系統(tǒng)學(xué)習(xí)、系統(tǒng)整理素材、積累靈感，最后是動(dòng)手練習(xí)。
3、看支干
支干連接著主干，以相對(duì)比較細(xì)的線條來(lái)呈現(xiàn)。支干的作用是用來(lái)補(bǔ)充說(shuō)明主干的內(nèi)容。
比如說(shuō)系統(tǒng)學(xué)習(xí)這一主干，其連接著三個(gè)分支，代表有三種學(xué)習(xí)途徑：網(wǎng)易云課堂（免費(fèi)和付費(fèi)）、紙質(zhì)書和PPT公眾號(hào)。
二、思維導(dǎo)圖背后的思考模型
學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖不僅要學(xué)會(huì)“如何看”、“如何畫”，更重要的是要學(xué)會(huì)“怎么想”。
談到思維導(dǎo)圖背后的思考模型，我不得不提暖乎乎的一本書《畫出你的答案》，這本書刷新了我對(duì)思維導(dǎo)圖作為一個(gè)思維工具的認(rèn)識(shí)。
她認(rèn)為“每一幅思維導(dǎo)圖都是在嘗試解決或解答一個(gè)問題。思維導(dǎo)圖發(fā)散的過(guò)程就是拆解問題的過(guò)程。思維導(dǎo)圖的每一個(gè)新的層級(jí)，都是在回答上一層級(jí)提出的問題?！?/b>
思維導(dǎo)圖的背后其實(shí)是一個(gè)問題解決式的思考模型：界定問題——拆解問題——回答問題。掌握了這個(gè)思考模型，我們?cè)诶L制的過(guò)程中也會(huì)自然許多：確定主題（主題關(guān)鍵詞和中心圖像）——分散層級(jí)（主干）——提煉關(guān)聯(lián)詞（支干）。
需要特別提到的是，我們?cè)诶L制思維導(dǎo)圖的時(shí)候可以借用很多思維框架或者思維模型，比如說(shuō)5W1H,SWOT等。這里我主要介紹問題解決式的思考模型，因?yàn)槲矣X得這個(gè)思維框架更適合整理微課的干貨。
倘若掌握了思維導(dǎo)圖背后的這種思維模型，我們可以利用它來(lái)解決日常生活中的很多問題，那么如何利用它來(lái)高效吸收微課內(nèi)容呢？
三、如何利用思維導(dǎo)圖高效吸收微課內(nèi)容
微課已經(jīng)成為了我們學(xué)習(xí)的一個(gè)主要途徑，朋友圈每天都可以看到他人轉(zhuǎn)發(fā)的微課信息。如果留意這些信息，你會(huì)發(fā)現(xiàn)標(biāo)題用的最多的一個(gè)詞是“如何”?？梢?，微課的內(nèi)容大都指向一個(gè)問題，然后嘉賓提出一些具體的、可行動(dòng)的解決方案。
而我們報(bào)名參加微課的主要目的，正是想要獲取解決某個(gè)問題的方法或技巧，也就是“干貨”。我們可以利用“界定問題——拆解問題——回答問題”的思考模型，先對(duì)嘉賓的分享內(nèi)容進(jìn)行梳理，然后利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行視覺化的呈現(xiàn)，讓自己的思路更加簡(jiǎn)潔、更加清晰。對(duì)問題以及解決問題有了清晰的認(rèn)識(shí)之后，我們的行動(dòng)效率才會(huì)有所提升。
下面，我就以諾壹喬老師的一節(jié)微課為例來(lái)闡述具體的做法。8月10日，諾壹喬老師做客歡樂PPT直播間，為我們分享了一次題為《PPT模板永遠(yuǎn)不夠——破解PPT模板背后的真相》的微課。
聽完這節(jié)課之后，我按照界定問題——拆解問題——回答問題的思路，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了如下分析：
1.界定問題：ppt模板不夠用，其深層的原因在于模板不好用，不符合我們的主題或者是需求。怎么辦？老師把內(nèi)容聚焦在自我改造，即如何改造模板？
2.拆解問題：改造的兩個(gè)秘籍在于封面和顏色，問題拆解為：如何改造封面？如何取色與應(yīng)用？
3.回答問題：課程中老師給出了一些拿來(lái)即可用的方法。
分析過(guò)后，我依照這一思路將課程中的“干貨”整理成了一幅思維導(dǎo)圖：
思路及繪制步驟如下：
1.確定主題：依據(jù)問題確定主題——如何改造PPT模板，并繪制中心圖。課程中提到模板改造有兩個(gè)秘籍，剛好在網(wǎng)絡(luò)上搜索到拿著兩個(gè)工具的裝修工人，借此形象表達(dá)這一主題。
2.發(fā)散層級(jí)：問題拆解為如何改造封面以及如何取色與應(yīng)用，那就從主題發(fā)散出兩條主干，分別為封面、取色與應(yīng)用。
3.提煉關(guān)鍵詞：這部分就是我們所要的干貨。繪制支干，并根據(jù)課程內(nèi)容提煉關(guān)鍵詞。
