? ? ? 工作幾年來，很難有的就是靜下心來讀書，曾經(jīng)好幾次嘗試去讀完一本書，但總是以太忙為理由沒有堅持下去，這次正好天宇主任召集大家一起讀一本不錯的書——《有效的教學方法》，我毫不猶豫的就加入了，是想通過這樣的方式逼一逼自己多讀點書，同時提升一下自己的教學能力（其實我內(nèi)心是知道多讀好書一定有提升的）。 拿到此書，有點被書名吸引，什么是有效的教學方法？是不是把這樣的問題搞懂，今后自己的教學就是有效的？帶著這樣的疑惑我開始了初讀，第一周時間有限，讀了第一章有效教師的部分內(nèi)容（什么是有效的教師，促成有效教學方法的關鍵行為），其實收獲還是蠻多的，除了對有效教師定義的新方向，最讓我有感觸的是——做一個授課清晰的老師，是促成有效的教學的關鍵行為之一。這不就是我們每天備課的內(nèi)容嗎？還記得之前我每天備課都會備的很晚，我愛人還調侃我說是不是內(nèi)容不熟悉，需要備的很晚，但我認為，備課不只自己要把內(nèi)容熟悉，還要想著怎樣將整節(jié)課以更加清晰的思路，簡短有效的語言組織起來講解給學生聽，讓學生聽懂，參與進來，這才是我們備課的重點，畢竟學生的知識儲備和反應能力與我們是有區(qū)別的。很有幸，初中三年能夠跟著碧云老師后面聽課，我印象最深的就是碧云老師的課很清晰，學生聽的懂，語言簡潔有力，以最通俗易懂的方式講解給學生，培養(yǎng)學生的思維能力。在之前聽課時也遇到過，老師拋出一個問題學生不知道怎么回答，包括我在后面聽課也挺蒙的，不知道往什么方向思考和回答，現(xiàn)在在我看來這就是無效的問題，是不清晰的授課，雖然道理說出來大家都知道，做一個清晰授課者是促成有效課堂的關鍵行為之一，但如何真正做到這點，是需要研究和實踐的?，F(xiàn)階段我認為：備課教學要思考，要考慮我們這樣講給學生，學生能不能聽懂和接受，怎樣將概念等以最簡潔有效的方式傳授給學生，這就是我每天備思考的方向。同時，我也將繼續(xù)閱讀此書，在書中找到答案，這將是我閱讀的動力和目的。