播種閱讀的芬芳 收獲成長的甘甜
——記繪本閱讀教學(xué)專題培訓(xùn)會(huì)
? ? ? ? 2019年4月2日下午，是學(xué)校語文組教研活動(dòng)時(shí)間，受學(xué)校委托，我在學(xué)校小會(huì)議室給全體語文老師進(jìn)行繪本閱讀教學(xué)專題培訓(xùn)，說是培訓(xùn)，個(gè)人認(rèn)為，不如說是交流分享更實(shí)在些。
? ? ? ? 學(xué)校正在進(jìn)行的課題研究是《建設(shè)“大閱讀”提升小學(xué)生學(xué)習(xí)過程心理體驗(yàn)》，如何把計(jì)劃通過實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)我們課題研究的目標(biāo)，具體措施有很多。例如現(xiàn)在語文組積極在落實(shí)的不同年級(jí)不同要求的閱讀積累，語文組和大隊(duì)部聯(lián)合開展的“尚美之聲”廣播站活動(dòng)，以及學(xué)校有計(jì)劃地組織各種活動(dòng)，為師生創(chuàng)設(shè)鍛煉的平臺(tái)，通過參與活動(dòng)，獲得成功的心理體驗(yàn)等等。就如3月31日北師大胡定榮教授蒞校指導(dǎo)的時(shí)候，曉燕老師她們?nèi)?、銳芬老師和六年級(jí)的學(xué)生的這兩個(gè)朗誦節(jié)目都很出彩，讓其他學(xué)校的校長眼前一亮，現(xiàn)場(chǎng)的人無不贊嘆。那么，臺(tái)上的老師和學(xué)生就收獲了成功的喜悅，這就是美好的心理體驗(yàn)，這種美好心理體驗(yàn)帶來的就是積極向上的正能量。特別對(duì)于學(xué)生來說，當(dāng)他的心理情緒處于積極狀態(tài)、思維處于活躍狀態(tài)的時(shí)候，學(xué)起東西肯定是事半功倍。所以，我們要思考的就是要想辦法通過一些喜聞樂見的方式讓學(xué)生喜歡閱讀，愛上閱讀，讓閱讀成為一種習(xí)慣。而閱讀對(duì)一個(gè)人的身心健康發(fā)展有多么重要，對(duì)于大家來說，這點(diǎn)就無需再闡述，因?yàn)榇蠹叶挤浅Ｇ宄，F(xiàn)在我們的學(xué)生，閱讀量太少，思維能力很局限，很大程度影響各學(xué)科學(xué)習(xí)效果。說到底，語文就是各學(xué)科的母科，是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，想起來，語文老師是多么重要。前段時(shí)間通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，讓我更加明確：培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和健康人格方面，繪本閱讀有著不可估量的作用。在珠三角發(fā)達(dá)地區(qū)早在十幾年前就大力推廣繪本教學(xué)，出現(xiàn)了一批走向名牌大學(xué)的品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)子，據(jù)考證，他們的成長與繪本有著密切的關(guān)系，用他們的話說，都是“用繪本喂大的孩子”，智商(IQ)情商(EQ)靈商(SQ)都比較高。一直有老師疑惑：繪本是什么東西？我就繪本閱讀教學(xué)談了三個(gè)方面的問題：
一、什么是繪本？
? ? ? ? 二十一世紀(jì)，繪本閱讀成了全世界兒童閱讀的時(shí)尚。繪本不僅是講故事，學(xué)知識(shí)，而且可以全面幫助孩子建構(gòu)精神世界，培養(yǎng)多元智能。繪本起源于西方，誕生于19世紀(jì)后半葉的歐美。在亞洲，繪本發(fā)展的比較好的國家和地區(qū)有日本、韓國、中國臺(tái)灣。中國臺(tái)灣地區(qū)的繪本大致從20世紀(jì)60年代后期開始起步，至80年代后漸入佳境。而在中國大陸，繪本僅為起始階段或稱之為復(fù)興。繪本（即圖畫書）是新時(shí)代出現(xiàn)的、由傳統(tǒng)的高品位的文學(xué)和藝術(shù)交織出的一種新樣式。
? ? ? ? 繪本最值得強(qiáng)調(diào)的就是它的文學(xué)性和藝術(shù)性。繪本中的文字非常少，甚至沒有文字，而正因?yàn)樯?，?duì)作者的要求更高：它必須精練，用簡短的文字構(gòu)筑出一個(gè)跌宕起伏的故事；它必須風(fēng)趣活潑，符合孩子們的語言習(xí)慣。因此，繪本的作者往往對(duì)文字仔細(xì)推敲，再三錘煉。更值得一說的是圖畫，繪本用圖畫講故事的方式，把原本屬于高雅層次、僅供少數(shù)人欣賞的繪畫藝術(shù)帶到了大眾面前，尤其是孩子們的面前。這些圖都是插畫家們精心手繪，講究繪畫的技法和風(fēng)格，講究圖的精美和細(xì)節(jié)，是一種獨(dú)創(chuàng)性的藝術(shù)。可以說，好的繪本中每一頁圖畫都堪稱藝術(shù)精品。繪本中要讀的絕不僅僅是文字，更是要從圖畫中讀出故事，進(jìn)而欣賞繪畫。有人說：繪本不就是圖畫書，沒翻幾下就看完，適合幼兒而已。這是對(duì)繪本了解的一個(gè)誤區(qū)。有不同年齡段的繪本，還有成人繪本，例如《微笑的魚》、《失落的一角》等等，繪本并不只是幼兒的專利。同一本繪本，不同年齡段或不同人去閱讀也會(huì)有不同層面的理解。
? ? ? ? 繪本的結(jié)構(gòu)大致包括：1.護(hù)封（外封面）：開門見山，影響讀者最重要的因素；2.封面：故事中最關(guān)鍵的要素；3.封底；4.前、后勒口：與本書相關(guān)的重要信息；5.環(huán)襯：也稱“蝴蝶頁”；6.扉頁：又叫主書名頁；7.正文；8.跨頁：左右兩頁構(gòu)成一幅完整畫面。
二、繪本閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中有什么作用？
? ? ? ? 著名心理專家郝濱老師認(rèn)為：“如果家長能有意識(shí)地選擇一些優(yōu)秀的繪本和孩子們一起閱讀，既有助于幫助孩子建構(gòu)精神世界，促進(jìn)心智化發(fā)展，又有助于培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。善加使用，可以在人的一生中起著奠基的作用?！?當(dāng)然，繪本不能立竿見影地實(shí)現(xiàn)我們對(duì)孩子的所有期望，但繪本中高質(zhì)量的圖與文，對(duì)培養(yǎng)孩子的認(rèn)知能力、觀察能力、溝通能力、想象力、創(chuàng)造力，還有情感發(fā)育、情緒管理等等，都有著難以估量的潛移默化的影響。
? ? ? ? 由于繪本生動(dòng)形象，更具有趣味性，文字風(fēng)格純真切合小學(xué)生心理，容易激起兒童的閱讀興趣。在現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)中，越來越多人注重繪本教學(xué)，以豐富生動(dòng)的繪本內(nèi)容來反應(yīng)一個(gè)深刻的內(nèi)涵，給予孩子一個(gè)寓教于樂的熏陶和教育。在語文教學(xué)中應(yīng)用繪本教學(xué)法，能夠有效增加小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。繪本教學(xué)具有以下這些優(yōu)點(diǎn)：
? ? ? 1.生動(dòng)形象，符合小學(xué)生心理。在繪本的故事中，其內(nèi)容往往都很貼合小學(xué)生的生活實(shí)際，一般引入可愛有趣的動(dòng)物形象作為故事的主角。比如繪本《逃家小兔》，這部繪本講述了小兔子和母親之間發(fā)生的故事，小學(xué)生在閱讀過程中很容易將自己帶入故事場(chǎng)景，從而喚起小學(xué)生的心靈感悟。
? ? ? ? 2.圖文結(jié)合，吸引興趣。兒童繪本中圖畫和文字都占據(jù)相當(dāng)大的比重，圖畫不僅是一般意義上文字內(nèi)容的配圖，還具有一定的敘事性，精細(xì)的繪畫處理能夠生動(dòng)地傳達(dá)其中的思想感情。由于有圖畫的補(bǔ)充，兒童繪本中的文字一般非常精煉，同時(shí)從兒童的角度出發(fā)，理解起來毫無困難。這種圖文結(jié)合的形式，能夠吸引小學(xué)生，讓小學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生更多興趣。
? ? ? ? 3.主題多樣，利于小學(xué)生成長。兒童繪本的主題不僅僅是對(duì)思想的教育，根據(jù)繪本內(nèi)容的不同，還會(huì)體現(xiàn)兒童情感、娛樂性、思維能力等很多方面的價(jià)值。繪本不以強(qiáng)制兒童學(xué)習(xí)為目的，引入小學(xué)語文教學(xué)，能夠很好地吸引小學(xué)生的興趣，帶動(dòng)學(xué)習(xí)，利于小學(xué)生的身心成長。
三、如何進(jìn)行繪本教學(xué)？（課件演示）
? ? ? ? 著名的圖畫書之父——松居直在《幸福的種子》中說：“講繪本的人能夠決定繪本的最終價(jià)值，不論多好的繪本，如果講的人態(tài)度敷衍，就無法生動(dòng)傳達(dá)書中的意蘊(yùn)……講繪本的人如果能與好的繪本產(chǎn)生共鳴，充分理解書的內(nèi)容，并自得其樂，必能將更豐富的內(nèi)容傳達(dá)給孩子。”
? ? （一）講繪本前，這是進(jìn)行繪本教學(xué)的預(yù)備姿勢(shì)，我們要認(rèn)真對(duì)待，用心解讀所選作。
? ? （二）講繪本中，可以運(yùn)用“五大法寶”：1.共情體驗(yàn)；2.預(yù)測(cè)推理；3.巧妙提問；4.“游戲”精神；5.延伸拓展。
? ? （三）講繪本后，反思與后記。
? ? ? ? 由于繪本教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中扮演的角色越來越重要，好的繪本不僅能夠在內(nèi)容上感動(dòng)人心，精神上豐富自我，好的繪本通常蘊(yùn)藏著人生哲理，從小教導(dǎo)學(xué)生們做人的道理。繪本閱讀不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造力、想象力、邏輯思維能力、自我創(chuàng)作能力、獨(dú)立閱讀能力、口頭語言表達(dá)能力，還能夠給學(xué)生們營造一個(gè)快樂閱讀的氛圍，讓孩子愛上閱讀，在閱讀中體會(huì)滿滿的幸福感，體會(huì)到閱讀的樂趣，為孩子以后的閱讀積累打下良好的基礎(chǔ)。作為教師，我們要主動(dòng)去幫助學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生們突破閱讀的障礙，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行語言積累，教導(dǎo)他們愛書的良好品德，讓他們?cè)陂喿x的道路上由衷的喜愛上閱讀，成為一個(gè)愛書之人，惜書之人。
? ? ? ? ? ? 本學(xué)期，學(xué)校語文組積極開展繪本閱讀教學(xué)推廣課，有幾位老師積極參與，人數(shù)不多，也不算少，新生的事物總需要一個(gè)被了解、被接受的過程，俗話說：萬事開頭難。總得有一部分有勇氣和信心的先行者做“先吃螃蟹”的人，才能以點(diǎn)帶面把好的事情堅(jiān)持下去。我由衷地向這樣的小伙伴致敬！學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)授予我們“繪本閱讀教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”光榮稱號(hào)，我們一定不負(fù)眾望，努力播撒閱讀的芬芳，期待收獲成長的甘甜。
