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曾經(jīng)有一次在上課時，發(fā)現(xiàn)一女生低著頭擺弄東西，剛好課進(jìn)行到當(dāng)堂檢測環(huán)節(jié)，于是我便提問她站起來回答問題，結(jié)果可想而知，她根本不知道問題是什么。由于這個女生上節(jié)課就是精力不集中，讓她回答問題，站起來就是現(xiàn)在的情景再現(xiàn)。當(dāng)時，我只是讓她站了一會，之后，并沒有點(diǎn)名直接批評她，而是面對全班同學(xué)說：“大家不要覺得學(xué)習(xí)是給老師學(xué)的等等之類的話”。但我感覺到她當(dāng)時并沒有認(rèn)同我的觀點(diǎn)，似乎對我的話還有些不高興。

? ? ? 今天，再次面對她，我腦子快速轉(zhuǎn)了一下，決定改變一下說話的方式。

? ? ? 我先讓她坐下，然后微笑著對大家說：“看起來這位同學(xué)對我有意見呀，不喜歡聽我講課哦，若真是這樣，我真誠希望下課后你能主動找我提出來，我一定認(rèn)真聆聽。你可以不喜歡我，但一定要喜歡數(shù)學(xué)呀，不能因?yàn)槲叶绊懥四愕膶W(xué)習(xí)呀”。我說這話時，始終都是面帶微笑的，而且聲音很輕柔的，完全不像是在批評她，而僅僅是向她提建議。沒想到這位女生臉微微紅了，臉上露出了尷尬的笑容。接下來，我發(fā)現(xiàn)她聽課認(rèn)真了許多，并主動舉手回答問題，我及時提問了她，并肯定了她的答案。

? ? ? 反思這件事，為什么同樣是不聽課，我前后兩次說話方式不同，結(jié)果就大相徑庭呢？我想原因主要有以下兩點(diǎn)：

? 一.今天的話可能觸動了這個孩子的心靈，而之前的一次，她更多感受到的是我的埋怨和生氣。因?yàn)楫?dāng)時我并沒有處理了自己的心情，導(dǎo)致讓孩子的心情也跟著郁悶和不解。

二.今天我和她的溝通是以尊重為基礎(chǔ)的。我沒有把自己放在高高在上的位置上，而是把我們倆個放在平等的位置上和她進(jìn)行溝通。沒有語言暴力，沒有氣急敗壞，沒有權(quán)威性的說教，而是一種出于同理心下的平和溝通，也許，這就是尊重。

? ? 通過這件事，我更加深切地體會到：尊重是有效溝通的基礎(chǔ)，要做到對學(xué)生的尊重，就要避免自大行為、自我行為、自私行為、操控行為、多疑行為。我們只有放下教師的架子，真正走進(jìn)學(xué)生的生活中，了解學(xué)生的信念和價(jià)值觀，才能對學(xué)生做出正面的、積極的引導(dǎo)和激勵，才能與學(xué)生的信念和情感產(chǎn)生共鳴。