提高課堂教學(xué)效率，必須使教學(xué)具有有效性。教學(xué)有效性涉及時(shí)間投入、結(jié)果（收獲）以及體驗(yàn)。知識(shí)、能力獲得，價(jià)值觀的改變，思維方式的改變都是學(xué)生的收獲。學(xué)生在課堂的感受很重要，有沒(méi)有受到重視和肯定，是否只是陪讀的角色，能不能快樂(lè)，影響到學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣。成功的教學(xué)不僅能使學(xué)生有收獲，而且能經(jīng)歷良好體驗(yàn)。

? ? 提高課堂教學(xué)效率的策略：增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的合理性。目標(biāo)要適合學(xué)生，具體可測(cè)，多維兼顧?！罢n講的不錯(cuò)，可惜學(xué)生程度太差”是個(gè)荒謬的說(shuō)法，沒(méi)有從學(xué)生出發(fā)，課怎么個(gè)好法？準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容，批判性、創(chuàng)造性地使用教材。創(chuàng)設(shè)能吸引學(xué)生的情境，好的情境有生活性、形象性、學(xué)科性、問(wèn)題性、情感性。教學(xué)要貼近學(xué)生的學(xué)情，貼近學(xué)生的情感和心靈，貼近學(xué)生的思維狀態(tài)，貼近學(xué)生的生活。教學(xué)過(guò)程別讓學(xué)生的思想缺席，如果沒(méi)有思維路徑，正確答案的意義非常有限。學(xué)生是否真的理解了，可以用幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷：能否用自己的話表述，能否以此作出推論、預(yù)測(cè)，能否解決變式問(wèn)題，能否將知識(shí)遷移到生活實(shí)際問(wèn)題中。培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣：我是怎樣想的？為什么這樣想？我的方法是否最佳？別人還有沒(méi)有更好的方法？今天所學(xué)與以前所學(xué)有什么聯(lián)系？和諧的師生關(guān)系就是教學(xué)之樂(lè)。教師的獨(dú)到見(jiàn)解、人格魅力都可能贏得學(xué)生的情感認(rèn)同，親其師，信其道。開展有效的師生對(duì)話，使學(xué)生想說(shuō)、能說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)。注重課堂動(dòng)態(tài)生成，課本是本，但不同于所教，也不同于所學(xué)。因此要允許學(xué)生開放式理解，要把握意外答案。

? 提高課堂教學(xué)效率關(guān)注的是質(zhì)不是量，是學(xué)生的終身發(fā)展，是手段后面的東西。關(guān)注學(xué)生的學(xué)是提高課堂教學(xué)效率的生命。