提高課堂教學效率，必須使教學具有有效性。教學有效性涉及時間投入、結(jié)果（收獲）以及體驗。知識、能力獲得，價值觀的改變，思維方式的改變都是學生的收獲。學生在課堂的感受很重要，有沒有受到重視和肯定，是否只是陪讀的角色，能不能快樂，影響到學生長遠的學習態(tài)度、學習興趣。成功的教學不僅能使學生有收獲，而且能經(jīng)歷良好體驗。

? ? 提高課堂教學效率的策略：增強教學目標設(shè)計的合理性。目標要適合學生，具體可測，多維兼顧?！罢n講的不錯，可惜學生程度太差”是個荒謬的說法，沒有從學生出發(fā)，課怎么個好法？準確把握教材內(nèi)容，批判性、創(chuàng)造性地使用教材。創(chuàng)設(shè)能吸引學生的情境，好的情境有生活性、形象性、學科性、問題性、情感性。教學要貼近學生的學情，貼近學生的情感和心靈，貼近學生的思維狀態(tài)，貼近學生的生活。教學過程別讓學生的思想缺席，如果沒有思維路徑，正確答案的意義非常有限。學生是否真的理解了，可以用幾個標準來判斷：能否用自己的話表述，能否以此作出推論、預測，能否解決變式問題，能否將知識遷移到生活實際問題中。培養(yǎng)學生的反思習慣：我是怎樣想的？為什么這樣想？我的方法是否最佳？別人還有沒有更好的方法？今天所學與以前所學有什么聯(lián)系？和諧的師生關(guān)系就是教學之樂。教師的獨到見解、人格魅力都可能贏得學生的情感認同，親其師，信其道。開展有效的師生對話，使學生想說、能說、敢說、會說。注重課堂動態(tài)生成，課本是本，但不同于所教，也不同于所學。因此要允許學生開放式理解，要把握意外答案。

? 提高課堂教學效率關(guān)注的是質(zhì)不是量，是學生的終身發(fā)展，是手段后面的東西。關(guān)注學生的學是提高課堂教學效率的生命。