中考書面表達(dá)通常有三種，第一種話題作文有要點(diǎn)情景提示和看法，第二種命題式作文，第三種看圖作文，武漢中考為第一種。
話題與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，體現(xiàn)人文關(guān)懷，密切顯著。源于課本內(nèi)容的句式，更受閱卷老師的好評。
武漢市命題特點(diǎn)
一，個(gè)性化考試說明的12個(gè)話題? 二，多樣化提綱式的命題? ? 三，適度的創(chuàng)新，每年內(nèi)容都不一樣。
應(yīng)試策略
基于輸入輸出理論，有意義的輸入：包括可理解性輸入和目前已有知識，以及略高于知識之外的內(nèi)容。
語言習(xí)得輸出是可理解性輸出。采取五種方式：聽說讀寫練。
一、語言資源的輸入可理解性收入包括“視（視頻）、聽（音樂，詩歌，短文）、讀（文章，網(wǎng)頁等）”來引入話題。
文字性閱讀，誦讀、模擬、口述、表達(dá)。
二、師生話語交際為基礎(chǔ)
按話題開展小組活動。確定可寫點(diǎn)，即能表達(dá)的英語句子。命題依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明。
16個(gè)話題，用翻譯句子的方式研究命題依據(jù)，實(shí)施面批，定人，按評分標(biāo)準(zhǔn)。寫好字立好點(diǎn)，寫好句，轉(zhuǎn)接思維。
有效面批：
全面批改書面表達(dá)的分?jǐn)?shù)。打分，然后標(biāo)出主要問題。對于要點(diǎn)齊全，行文連貫，書寫規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的。學(xué)生依據(jù)所圈，所點(diǎn)能夠自己改正。
二類作文。語法錯誤較多，混亂。老師應(yīng)該主動找此類學(xué)生，告訴他們?yōu)槭裁村e，讓他們自己知道如何去改，或者告訴他如何改，學(xué)生能夠得到有效的提高。
主謂賓的擺放，人稱，時(shí)態(tài)題材。
基礎(chǔ)差的學(xué)生用簡單句。
如果只是顯示一篇文章在黑板上，讓全當(dāng)著全班的面批改，那么對于
全班效用不大，僅僅對對應(yīng)學(xué)生有作用。
寫中活動，可設(shè)計(jì)為擴(kuò)詞從句。用同義詞變通的方式表達(dá)。藏拙，避免中式英語。
字跡要求：“壓線”做到整齊，“用力”做到流利美觀?？刂谱煮w大小，大概一行11詞左右。
書面表達(dá)講授課：通過話題推進(jìn)，弱化語法。面批鞏固語法。
小組合作學(xué)習(xí)
目的：在組長的帶領(lǐng)下，互相學(xué)習(xí)，發(fā)揮力量。
一案兩單三環(huán)節(jié)六步
一案代表教案，兩單代表自主單和檢測單，三環(huán)節(jié)代表自主學(xué)習(xí)、交流展示、反饋提高（鞏固提升）。
六步代表復(fù)習(xí)檢測，導(dǎo)入新課，自主學(xué)習(xí)，講授新課，合作展示，鞏固提高。
六環(huán)節(jié)：提出問題，學(xué)生自學(xué)，小組互助，分組展示，分組提升，檢測歸納。其中前面五個(gè)環(huán)節(jié)可以循環(huán)。
完形填空和閱讀理解如何進(jìn)行小組合作?
若學(xué)生能講能講才真的學(xué)會。
環(huán)節(jié)一：做題。課前或課中。做題是形成能力的過程。
明確時(shí)間，內(nèi)容，方式，要求。開始階段可畫出生詞，要求交代明確清晰。
環(huán)節(jié)二：答案
可以先講再改比如說寫在答題卡上，可下載改課堂上講。答題卡上暴露學(xué)生問題。
環(huán)節(jié)三，查漏補(bǔ)缺。
1.自查。會而不對，自行解決。
2.小組合作，組長負(fù)責(zé)制，小組合作時(shí)間不宜過長，五分鐘左右。不超過兩次。若組長不會做，首先亮丑。問題拋給組員，派使者去，其他組其他人繼續(xù)交流。
3. 老師集中講解。
環(huán)節(jié)四，共性問題。
老師抽查學(xué)生討論情況，提問組長追責(zé)組員們做好預(yù)測老師可能會問到你要知道為什么才能真的弄懂。
完形填空，關(guān)注作者的情感態(tài)度。閱讀理解，關(guān)注題干。
環(huán)節(jié)五，鞏固提升。
老師點(diǎn)撥后，讓學(xué)生消化吸收，對于經(jīng)過老師講解后才懂的內(nèi)容，再檢測，查漏補(bǔ)缺。
答疑解惑：
1. 針對平行班的班情，基礎(chǔ)較好的同學(xué)極少，基礎(chǔ)較差的同學(xué)太多怎么辦？
干的好，要表揚(yáng)積極鼓勵，用“胡蘿卜（表揚(yáng)）加大棒（批評）”的模式分化。
組長主要是要有管的功能，讓其他的同學(xué)愿意聽他的。
分層布置任務(wù)，可用半命題。
“難度上不降低，數(shù)量上降低”。比如完形填空，再差的學(xué)生也要能夠講出一兩題。基礎(chǔ)好的，很快就能做完的同學(xué)可以先批改他們的。
對于基礎(chǔ)差的同學(xué)：控制他能做的事情，而不是簡單的抄寫?？梢宰屗?b>查字典查詞，通過他的筆記來判斷他的態(tài)度。
2.如何處理套卷？
布置作業(yè)時(shí)，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，少布置，精做，如只布置一題，讓他留下做題痕跡。檢查作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)是60%的準(zhǔn)確率。檢查作業(yè)的目的是查看學(xué)生情況，而不細(xì)批。
