傳統(tǒng)的作業(yè)我們的設(shè)計作用一般無外乎鞏固所學(xué)知識，所以一般情況下，我們的作業(yè)形式也就是讀，寫，抄，背以及做題。然而這本書中提到的將作業(yè)設(shè)計作用與核心素養(yǎng)想融合，總結(jié)出了作業(yè)設(shè)計的這幾條作用:

1.擴(kuò)大育人功能，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的作業(yè)設(shè)計，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生在作業(yè)完成過程中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會做人，具有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索的功能，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力、動手能力和創(chuàng)造能力。同時，由于作業(yè)類型的不同，作業(yè)的完成方式也會不同，如書面練習(xí)、課外實驗、文獻(xiàn)資料搜集、實地調(diào)研、閱讀預(yù)習(xí)、反思總結(jié)、實物設(shè)計或制作、編寫小論文等，它可以當(dāng)天完成，也可以用一周甚至更長的時間。這些不同的完成方式為學(xué)生提供了鍛煉能力的機(jī)會，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.延伸并加強(qiáng)拓展功能

核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的作業(yè)，依據(jù)學(xué)科特點，在內(nèi)容上、方式上、素養(yǎng)培養(yǎng)上，均發(fā)生了巨大的變化，其空間得到了空前的拓展。在內(nèi)容上，從生活走向科學(xué)，從科學(xué)走向社會、在開放的體系中學(xué)習(xí)；在方式上，改變傳統(tǒng)單一的、被動的、接受為主的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程中的“親身體驗”和“探究式學(xué)習(xí)”；在情感培養(yǎng)上，強(qiáng)調(diào)“激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣”，強(qiáng)調(diào)“形成尊重事實、探索真理的科學(xué)態(tài)度”“使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新”和“關(guān)心科技發(fā)展的動態(tài)，關(guān)注技術(shù)應(yīng)用帶 -下-來的社會進(jìn)步和問題，樹立正確的科學(xué)觀”等學(xué)科綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。