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專題五：創(chuàng)新型作業(yè)與命題。本專題用三個主題，介紹了創(chuàng)新型作業(yè)及命題的三種類型：實踐體驗型作業(yè)與命題、拓展素養(yǎng)型作業(yè)與命題和文本再創(chuàng)型作業(yè)與命題。...
專題二：常規(guī)型作業(yè)與命題。本專題圍繞著常規(guī)型作業(yè)與命題的設計，用四個主題，介紹了四種不同的作業(yè)和命題類型，包括預習類作業(yè)與命題、課堂類作業(yè)與命題...
本學期我有幸拜讀了袁東波老師主編的《核心素養(yǎng)導向下的作業(yè)與命題設計》一書。對于核心素養(yǎng)，因為我們之前已經集體研讀過余文森教授的《核心素養(yǎng)導向的課...
家，給人以溫暖，它是人們的唯一定所，是人們的避風港灣。然而，沒有規(guī)矩，不成方圓。如果一個家庭，沒有規(guī)則，只有溺愛與包庇，家又如何能成為一...
時間如白駒過隙，學科組成立儀式仿佛就是昨天的事情，轉眼三年的時間過去了，回想這三年，我也是感慨頗多。 這三年，有成長，有收獲，有不足，亦有遺憾。...
如果教師能精心地設計作業(yè)，其教學的深度就會提升，學生學習的廣度也會得到擴展。那么，作業(yè)該如何去設計呢？ 1.作業(yè)多樣化、層次化 核心素養(yǎng)導向下的...
近期董宇輝在抖音上火了，在他的直播間里，讓我們看到了什么叫“腹有詩書氣自華”。網友紛紛評論：“這是一個需要記筆記的直播間！”“有溫度又有高度！”...
(1)作業(yè)難度要合理。 所謂難度，是指作業(yè)相對于學生現(xiàn)有實際能力水平的難易程度。教師設計作 的作業(yè)，要符合期望理論公式：動力=目標高度×達到的可...
(1)要遵循激發(fā)學生學習動機的規(guī)律，注意激發(fā)學生的學習興趣。 研究表明，學習動機是直接推動學生進行學習的內部動力，即內驅力，包括學習自覺性和認識...