2019年8月23日
“不是每一種學(xué)習(xí)都叫新網(wǎng)師。在網(wǎng)師，首先學(xué)習(xí)認(rèn)真，認(rèn)真閱讀通知，認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真上課，認(rèn)真寫作業(yè)……是的，說來容易，做到很難。但這是一切自我蛻變的起點(diǎn)?！薄聲詵|
新網(wǎng)師是一個(gè)虛擬的網(wǎng)絡(luò)教育公益平臺(tái)。就是這樣的免費(fèi)平臺(tái)，為社會(huì)培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的教育人才，而且仍然秉承著寧缺毋濫，以質(zhì)量求發(fā)展的原則。郝老師說:“這兩年的網(wǎng)師作業(yè)已經(jīng)沒有開始那么嚴(yán)了。曾經(jīng)很長(zhǎng)一段時(shí)間，優(yōu)秀一度空席，即使良好，也是鳳毛麟角。新網(wǎng)師絕不照顧學(xué)員的脆弱心……”大概是這樣啦！想把整段話完整的摘錄下來，卻怎么也找不到了。不難窺見，新網(wǎng)師批改作業(yè)的嚴(yán)格。我的心開始不安起來，當(dāng)初剛加入網(wǎng)師的喜悅之情已經(jīng)慢慢消散，取而代之的是未知的茫然和焦慮。尤其，當(dāng)我聽了于似芳老師的成長(zhǎng)經(jīng)歷，我擔(dān)心自己是不是也能通過努力成長(zhǎng)為像于老師那樣優(yōu)秀呢？在討論環(huán)節(jié)，我問于老師:“老師，豐富的教育教學(xué)實(shí)踐是你的優(yōu)點(diǎn)。我既沒有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，又沒有那么的頭銜和榮譽(yù)，我怕我的努力跟不上網(wǎng)師的節(jié)奏。有沒有什么捷徑可以讓我成長(zhǎng)的快一點(diǎn)呢？”當(dāng)信息發(fā)送到屏幕另一端的時(shí)候，我又后悔了。我感覺自己的問題很白癡。世界上哪有什么捷徑呀？難走的路就是捷徑，新網(wǎng)師就是一條難走而少有人走的路。可愛的于老師沒有嘲笑我那個(gè)愚蠢的問題，對(duì)我說:“靜下心，沉淀自己?！边@幾天，我也在反復(fù)考慮這個(gè)問題，而于老師的話一遍又一遍地在我耳邊回響。我突然間明白，其實(shí)很多人都已經(jīng)告訴了我答案。
郝老師說:“不是每一種學(xué)習(xí)都叫新網(wǎng)師。在新網(wǎng)師，首先學(xué)習(xí)認(rèn)真，認(rèn)真閱讀通知，認(rèn)真預(yù)習(xí)，認(rèn)真上課，認(rèn)真寫作業(yè)……是的，說來容易，做到很難。但這是一切自我蛻變的起點(diǎn)。”是啊！只要上路，一切都還不晚。
這幾天翻看筆記，我從新網(wǎng)師的定位里也找到了答案。新網(wǎng)師人的定位:1、真正熱愛學(xué)習(xí)，對(duì)未知領(lǐng)域充滿興趣和好奇，將學(xué)習(xí)視為生命內(nèi)在之需求，而不是外在強(qiáng)加的負(fù)擔(dān)。有終身學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)，能耐得住寂寞，啃讀書籍，堅(jiān)持書寫；知行合一，將學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合起來，躬耕課堂，發(fā)掘知識(shí)的內(nèi)在魅力，追求知識(shí)、社會(huì)生活與師生生命的深刻共鳴。2、真正熱愛教育。雖然處于平凡崗位，但教育的理想與激情還沒有被世俗與庸常磨滅；從內(nèi)心深處認(rèn)同教育職業(yè)，并把教育作為此生生命意義之寄托；不僅僅把教書育人作為謀生職業(yè)，而且作為畢生追求之事業(yè)。3、真正熱愛生命。對(duì)生命飽含激情，不揮霍生命，虛度光陰；渴求生命的內(nèi)在成長(zhǎng)，希望從平凡抵達(dá)優(yōu)秀，從優(yōu)秀抵達(dá)卓越；愿意通過專業(yè)學(xué)習(xí)，獲得職業(yè)尊嚴(yán)，獲尋生命價(jià)值，努力書寫自己的人生傳奇。
郝老師說:“書要常讀常新，一定要逐句的讀?！蔽曳磸?fù)啃讀這一段話，語(yǔ)言深刻優(yōu)美。仔細(xì)體會(huì)，這些文字不僅僅是被穿上了一件華麗的外衣，而且是實(shí)實(shí)在在網(wǎng)師人精神內(nèi)在的表達(dá)。只有真真正正熱愛教育，熱愛閱讀的人才能成為真正的網(wǎng)師人。即使因?yàn)橐粫r(shí)的幸運(yùn)，加入了新網(wǎng)師，最后也是三天打魚，兩天曬網(wǎng)。對(duì)于老師布置的預(yù)習(xí)作業(yè)，只是簡(jiǎn)單的復(fù)制粘貼。到目前為止，已經(jīng)有333名學(xué)員因?yàn)闆]有留下任何的學(xué)習(xí)痕跡，被清理出去。新網(wǎng)師不是一個(gè)人永恒的標(biāo)簽，加入新網(wǎng)師僅僅是一個(gè)起點(diǎn)。
我試圖用自己的話給網(wǎng)師人重新定義。但我發(fā)現(xiàn)我的語(yǔ)言是那么的蒼白無力，無論我怎么表達(dá)，都不能完整的表達(dá)網(wǎng)師的精神實(shí)質(zhì)。這里的每一句話都不可缺少，不可取代。語(yǔ)言的精煉高度，是我無論如何也達(dá)不到的。至少目前無法超越。反復(fù)啃讀這一段話，我讀出了新的味道。只要踐行新網(wǎng)師人的標(biāo)準(zhǔn)，時(shí)刻以網(wǎng)師人的定位要求自己，堅(jiān)持下去，我們就已經(jīng)離成功不遠(yuǎn)了。這難道不是捷徑嗎？
成長(zhǎng)是痛苦的。今天的榜樣教師穆勒滾老師給我們分享了他的網(wǎng)師學(xué)習(xí)經(jīng)歷。穆老師的家鄉(xiāng)在西南邊陲，教育因文化、地域等方面的差異，發(fā)展滯后。很少接觸到新理念、新方法，外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也很少，教師專業(yè)發(fā)展嚴(yán)重受限。但是，穆老師并沒有以此為借口放棄學(xué)習(xí)。當(dāng)時(shí)的專業(yè)學(xué)習(xí)途徑是訂閱教育雜志。一本《教育博覽》的雜志中的“教育在線”網(wǎng)站使穆老師偶遇了新教育。穆老師說加入新網(wǎng)師是被迫的。但是，認(rèn)真聽課會(huì)發(fā)現(xiàn)穆老師后來在網(wǎng)師的學(xué)習(xí)是積極主動(dòng)的，一輩子都不想畢業(yè)呢。就像穆老師說的:“新網(wǎng)師給予我這么多，我也該為網(wǎng)師做一些力所能及的事回報(bào)新網(wǎng)師?！蹦吕蠋煆漠?dāng)初的被迫到現(xiàn)在的不想畢業(yè)，已經(jīng)成為一個(gè)生命自覺的網(wǎng)師人，呈現(xiàn)了一個(gè)網(wǎng)師人該有的生命舒展?fàn)顟B(tài)和進(jìn)取狀態(tài)。
穆老師說:“學(xué)習(xí)阿德勒的《兒童的人格教育》這本書時(shí)，一遍又一遍，反復(fù)地啃讀，直到讀懂為止?！弊詈蟮囊淮巫鳂I(yè)整整用了一個(gè)月的時(shí)間，毫無懸念的獲得了優(yōu)秀。剛開始打卡不會(huì)寫，就做了一些摘抄。后來，學(xué)習(xí)了那么多寫作理論和技巧，卻還是寫不好。一直到現(xiàn)在，還是寫不好。只有真正熱愛的人才能堅(jiān)持這么久，堅(jiān)持下來的都是優(yōu)秀的人。不要以為成為了網(wǎng)師學(xué)員，就是新網(wǎng)師人。堅(jiān)持下去，才是新網(wǎng)師人。
最后，和大家分享一下李鎮(zhèn)西的四個(gè)不斷:不斷地閱讀，不斷地寫作，不斷地思考，不斷地實(shí)踐。知易行難，貴在堅(jiān)持。讓我們這些新網(wǎng)師的南瓜們，默默成長(zhǎng)吧！
