? ? ? 語言知識包括語音、詞匯、語法、語篇和語用知識。學(xué)習(xí)語言知識的目的，是發(fā)展語言運用能力，因此要特別注意語言知識的表意功能。因為前三個要素是我在研課題的主要切入點，所以今天重點學(xué)習(xí)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的語音知識、詞匯知識和語法知識。
? ? ? 1.語音知識
? ? ? 語音和語意密不可分，語言依靠語音實現(xiàn)其社會交際功能。英語的語音包括重音、語調(diào)、節(jié)奏、停頓、連讀、爆破、同化等。說話者通過語音的變化表達(dá)意義和觀點，反映其態(tài)度、意圖、情感等。語音知識學(xué)習(xí)應(yīng)側(cè)重在有意義的語境中，通過學(xué)習(xí)和運用語言，感知語音的表意功能，逐步學(xué)會恰當(dāng)?shù)倪\用語音知識達(dá)到有效交際的目的。
? ? ? 在教學(xué)中，我們應(yīng)側(cè)重通過實踐增強(qiáng)學(xué)生的語感，體會語音知識的表意功能，幫助學(xué)生建構(gòu)語音意識和語音能力。通過設(shè)計多種形式的語音實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗、感知、模仿英語的發(fā)音，形成良好的英語發(fā)音和一定的語感，并通過學(xué)習(xí)相關(guān)的語音知識，形成一定的語音意識。提供大量的語音實踐活動，使學(xué)生學(xué)會逐步借助語音知識有效地理解說話人的態(tài)度、意圖和情感，同時表達(dá)自己所希望傳達(dá)的意義、意圖、觀點和態(tài)度。語言知識的學(xué)習(xí)和語言能力的培養(yǎng)都應(yīng)該在語境中進(jìn)行。要重視通過聽力練習(xí)、口頭模仿和朗讀訓(xùn)練，幫助學(xué)生形成一定的語感、提高表達(dá)的自信心和流暢性。還可以通過英文詩歌朗誦、戲劇表演、影視配音等活動提高學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確性和表達(dá)的流暢性。
? ? ? 2.詞匯知識
? ? ? 詞匯又稱語匯，是一種語言中所有詞和詞組的總和。詞是語言的建構(gòu)材料，也是最小的能夠獨立運用的語言單位。詞匯中的詞語通過一定的句法關(guān)系和語義關(guān)系與其他詞語建立起一定聯(lián)系，并在語境中傳遞信息。學(xué)習(xí)詞匯不只是記憶詞的音、形、義，更重要的是在語篇中，通過聽、說、讀、看、寫等活動，理解和表達(dá)與各種主題相關(guān)的信息或觀點。教學(xué)中，除了引導(dǎo)學(xué)生深入的理解和廣泛的運用已學(xué)詞匯外，重點是在語境中培養(yǎng)學(xué)生的詞塊意識，并通過廣泛閱讀，進(jìn)一步擴(kuò)大詞匯量，提高運用詞匯準(zhǔn)確理解和確切表達(dá)意義的能力。
? ? ? 詞匯學(xué)習(xí)不是單純的詞語記憶，也不是獨立的詞語操練，而是結(jié)合具體主題、在特定語境下開展的綜合性語言實踐活動。學(xué)生通過聽、說、讀、看、寫等方式，感知、理解相關(guān)主題意義，使用詞語表達(dá)相關(guān)話題的信息和意義。同時根據(jù)詞性、詞語的習(xí)慣搭配和主題內(nèi)容，構(gòu)建不同詞匯語義網(wǎng)，積累詞塊，擴(kuò)大詞匯量，并在大量的學(xué)習(xí)語言學(xué)習(xí)活動中，強(qiáng)化語感，遷移詞語運用能力，最終做到詞語內(nèi)化。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生利用詞語的結(jié)構(gòu)和文本的語境理解詞語的意思，鼓勵學(xué)生大膽使用新的詞語表達(dá)自己的意思，結(jié)合主題語境，不停地復(fù)現(xiàn)有關(guān)詞語，包括課堂教學(xué)用話語和學(xué)生發(fā)言、對話、討論的話題。根據(jù)主題，引導(dǎo)學(xué)生使用思維導(dǎo)圖梳理詞匯。在課堂上注意詞塊的呈現(xiàn)，幫助學(xué)生關(guān)注詞組的習(xí)慣搭配和表達(dá)。詞匯學(xué)習(xí)是一個長期綜合實踐和有效積累的過程。
? ? ? 3.語法知識
? ? ? 英語語法知識包括詞法知識和句法知識：詞法關(guān)注詞的形態(tài)變化，句法關(guān)注句子結(jié)構(gòu)，它們之間的關(guān)系非常緊密。在語言使用中，語法知識是“形式-意義-使用”的統(tǒng)一體，與語音、詞匯、語篇和語用知識緊密相連，直接影響語言理解和表達(dá)的準(zhǔn)確性和得體性。語法學(xué)習(xí)應(yīng)在豐富的語境中，通過各種英語學(xué)習(xí)和實踐活動鞏固和恰當(dāng)運用已學(xué)語法知識，學(xué)會在語境中理解和運用新的語法知識，發(fā)展與英語語法意識。
? ? ? 教學(xué)中，要在具體語境中恰當(dāng)?shù)倪\用所學(xué)語法知識來理解和表達(dá)意義，進(jìn)一步增強(qiáng)英語語法意識。《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn) 》（2017）倡導(dǎo)的英語教學(xué)語法觀，是以語言運用為導(dǎo)向的“形式-意義-使用”的三維動態(tài)語法觀。在語言運用中，語言知識各要素總是交織在一起，成為語篇意義建構(gòu)的最重要基礎(chǔ)。語法參與傳遞語篇的基本意義，語法形式的選擇取決于具體語境中所表達(dá)的語用意義。據(jù)此，語法知識的使用不僅需要做到準(zhǔn)確和達(dá)意，還要做到得體，因為語法形式的準(zhǔn)確并不等同于語言使用的有效。教學(xué)中，教師應(yīng)重視在語境中呈現(xiàn)新的語法知識，在語境中指導(dǎo)學(xué)生觀察所學(xué)語法項目的使用場合、表達(dá)形式、基本意義和語用功能，并通過課內(nèi)外和信息化環(huán)境下的練習(xí)和活動，鞏固所學(xué)語法知識，在語境中幫助學(xué)生學(xué)會應(yīng)用語法知識理解和表達(dá)意義，引導(dǎo)學(xué)生不斷加強(qiáng)準(zhǔn)確、恰當(dāng)、得體地使用語言形式的意識；在練習(xí)和活動的選擇和設(shè)計上，要根據(jù)學(xué)生實際要求，圍繞語法活動觀采用和設(shè)計不同類型的學(xué)習(xí)實踐活動，以既有層次又強(qiáng)調(diào)整合的多種教學(xué)活動來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展英語語法意識和能力。
? ? ? 《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn) 》（2017）雖然不能完全用于小學(xué)英語教學(xué)，但從其內(nèi)容要求中，我們可以高屋建瓴的領(lǐng)會新的教育理念和課程要求，其教學(xué)提示于我們的教學(xué)實踐和課題研究同樣具有指導(dǎo)意義。
