【班級管理案例探討】八年級下學期，學校安排你接手了一個班級，七年級和八年級上期，這個班在量化評比和文體活動中一直位居前列，唯獨學習成績不理想。班級紀律看著不錯，但上課氣氛沉悶，學習狀況自然不理想：課堂上看似學習的學生很多，但是學習效果卻不夠好，課后作業(yè)能按照要求較好完成的不到一半……任課教師反饋，有個別學生太有個性，都不敢批評他們。
面對這樣的班級，你打算怎么做？
冰：通過案例我認為這是一個由于班級整體學風不濃引發(fā)的班級學生學習興趣不高，學習效果不好的共性問題，一個班級里的學生是會互相影響的，案例中提到學生文體活動位居前列，說明學生整體是比較活躍，比較有凝聚力的。我會從以下幾個部分來改善班級情況:
一、先做前期的調(diào)查，通過與各科老師溝通，班委與部分同學的私下調(diào)查，充分了解整個班級班風。
二、該班文體活動名列前茅，說明班級還是有凝聚力和向心力的，可以在文體活動勝利后，適時開展微班會向?qū)W風學情進行引導，促使學生產(chǎn)生由文體到學習的“移情”效應(yīng)。
三、在班級內(nèi)倡導編寫“提升學習效率的100種方法”等主題的班本書籍，學生展開思維，或小組分工，集思廣益提升學習效率。
四、倡導學生制定班級一日計劃表，一周計劃表，把課余時間細分，讓學生充分利用好時間，才能更好的完成作業(yè)。
五、針對班級里的有個性的同學，在多談話多溝通充分了解后，根據(jù)不同的性格和造成問題的原因進行不同的處理方法，必要的時候可以進行家訪，家校合力。也可以通過安排班干部，小組長，體育委員等職位，提升責任感。也可以通過目標激勵法督促他們成長。
補充：先找各科老師溝通，了解老師管理束手束腳的原因，我覺得原因可能是多方面的，我覺得可以嘗試開展一些師生合作，師生比拼的活動，增加學生與各科老師多方面的互動，也可以通過類似教師講堂等提高老師的威信，增加學生對教師的尊重。
宜：這是一個雖然班級紀律較好，學習氣氛相對差的一個班級。學生可以有效地組織文體相關(guān)的活動，學習上需要多下功夫。
面對此種情況，我的解決方法如下:
1.我最欣賞的一句教育名言是，教育就是點燃火焰。首先作為班主任，我會先鼓勵和表揚學生在文體活動的優(yōu)秀表現(xiàn)。這說明學生之間的凝聚力和表現(xiàn)力還是很不錯的。并且班級里有一些特別有才的學生。
2.在鼓勵和表揚之后，我會教育學生:學生應(yīng)該以學習為主，娛樂為輔。雖然我們有特別好的表現(xiàn)力，但學習是學生的第一要務(wù)。應(yīng)該以學習為主，不能撿了芝麻，丟了西瓜。
3.同時，我會制定相關(guān)的學習方面的班級管理制度，嚴格按照制度辦事。比如可以按照小組積分給學生獎勵或者相應(yīng)的懲罰。讓各個小組具有競爭性，激發(fā)他們學習的斗志。
4.我會找班里幾個比較調(diào)皮的學生單獨談話。
以鼓勵為主，希望他們能夠好好的學習。同時讓班級比較好的學生帶動后進生。實施分層教學。
5.我會聯(lián)系各個科任老師，形成教育合力。馬卡連柯說，哪里的教師沒有形成統(tǒng)一的合結(jié)合體，哪里就不可能有統(tǒng)一的教育過程。對我班的學生因材施教，形成教育合力，提高我班學生成績。
6.同時，我也和家長保持聯(lián)系。把學生在校的好的表現(xiàn)積極通報給家長，希望家長在學生課下生活當中，鼓勵學生好好學習。
作為班主任，我們要憑著不破樓蘭終不還的信念，更新我們的教育智慧和育人方法。擁有愛心和耐心，促進每一個孩子健康成長。
琪：我認為這是一個有關(guān)學風建設(shè)和個別問題學生轉(zhuǎn)化的問題。
針對以上問題，我將采取以下措施：
1.觀念到位。開展《優(yōu)良的學風，你我共同營造》的主題班會，使學生明白良好的班風、學風的重要性，樹立正確的學習觀念。
2制度先行。以學生自由組隊的方式劃分小組，以作業(yè)收交情況、上課回答問題等常規(guī)學習問題，制定小組加減分方案，每周評定先進小組，并及時反饋，及時獎勵。激發(fā)學生的“勝負欲”。
3.個體帶動整體，制定“個人趕超具體目標”，開展評優(yōu)評先工作，動員班委在學風建設(shè)中，起到模范先鋒作用和骨干帶頭作用，逐步形成“比、學、趕、超”的學習風氣。
4.適量活動，營造學習氛圍。比如開展優(yōu)等生和潛力生的“手拉手”，“一幫”一等活動，既使班級更加團結(jié)，又激勵學生進步。
5.個別談話輔導。針對個性突出的學生問題，我會先找該生談話，找尋產(chǎn)生這一問題的原因，再和任課老師探討更好的教育教學方法。
冰凍三尺非一日之寒。我會持續(xù)關(guān)注，及時分析，調(diào)整方案，爭取盡快在班級中樹立良好班風。
琳：這是師生、師師溝通欠缺的案例，如果我是班主任，我會從以下幾方面入手:
一、了解
? ? ? 先與之前的班主任進行溝通，充分了解這個班級，了解每位孩子的特性，俗話說：知己知彼，百戰(zhàn)百勝。抓住每個孩子的特性也會更容易的溝通。
? ? ? 二、潛移默化的溫暖孩子
? ? ? 對于八年級的孩子們，我們可以先從談心入手，充分了解個性孩子的內(nèi)心想法，對于青春期叛逆的孩子，俯下身子，親和溝通可能會有意想不到的效果，當然談話溝通不可以一次就有所改變，潛移默化的深入這些個性孩子的心理，一定會有所改變的。
? ? ? 三、領(lǐng)頭羊效應(yīng)
? ? ? 培養(yǎng)我們班干部的，班干部就是我們的助力劑，班級的主心骨，他們會為班級的建設(shè)起到很大的作用。
? ? ? ? 四、制定班級制度
? ? ? 通過班級的制度的建立，也會對個性鮮明的孩子有效的限制，也可以在班級里設(shè)置小組制度，通過小組比拼去調(diào)動孩子的積極性。
? ? ? 五、發(fā)現(xiàn)閃光點
孩子們上課、學習積極性不高，可能是缺少自信心，可以多舉辦活動，如：籃球比賽、讀書分享會、書法比賽，歌唱會等多種活動調(diào)動孩子的積極性，發(fā)現(xiàn)閃光點，增加自信心。
? ? ? 六，師師溝通
與各科任老師多溝通，對于個性化的學生我們要先耐下心，青春期的孩子都是愛面子的，夸獎會比說教更有效果。
? ? ? 我們要練就讀懂孩子心理需求的能力。對待青春期的孩子，唯有俯下身子、親和溝通，才會事半功倍。當我們讀懂孩子內(nèi)心的那一刻，就是贏得孩子的愛和尊重的時刻！
瑤：針對案例反映的學生學習成績不理想，上課學習氛圍不好。我覺得這是一個班級的學風問題。我將針對這個問題采取了以下措施，
第一，和任課老師積極溝通，開展班級研討會。研討這個班級出現(xiàn)了這樣的氛圍，是什么原因造成的，一起分析，一起找策略和方法。
接著我和我任課老師會反思自己的教學狀態(tài)，其身正，不令則行，其身不正，雖令不行。老師的教學狀態(tài)影響學生的學習狀態(tài)，我將和任課老師提高自身的素養(yǎng)，以精神飽滿的狀態(tài)去面對學生。
第二，我會開展有關(guān)學習方面的主題班會，比如《比比誰是學習小標兵》樹立學習榜樣，讓榜樣分享他們有效的學習的方法，然后大家一起共同討論怎樣學習有效率，怎樣的學習方法更有效。在你追我趕的學習氛圍中，大家凝聚一起，共同進步。
第三，和個別問題學生進行談心，了解他們的內(nèi)心所想所需，真正的走進他們，和他們進行心與心的交流。和他一起制定切合實際的學習目標，讓他能夠在完成目標的過程中樹立自信心，然后在班級中找到自己的存在感，找到自己的一席之地。我想在我的慢慢影響下，他們最終也會回歸到班級。
我：從量化評比和文體活動一直位居前列上看，這個班集體的凝聚力是有的，主要的問題集中在學習成績不理想、個別學生性格張揚，任課教師在管理中束手束腳。
這個問題的導致可以歸為多因一果。
（一）針對學習成績不理想，我會這樣做：
1.深入班級聽課，聽課中觀察學生的反應(yīng)，了解問題的癥結(jié)所在。
2.將導致學生成績不理想的原因進行分類，根據(jù)不同的原因采取不同的方法。
如果是學習態(tài)度問題，會通過單獨談心，與學生溝通，端正他們的學習態(tài)度，并持續(xù)關(guān)注。
如果是學習習慣問題，會通過主題班會、微班會、經(jīng)驗分享等形式幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
如果是學習方法問題，會通過經(jīng)驗分享、學法指導等方式幫助學生找到適合自己的學習方法。
3.針對作業(yè)不能按時上交的問題，了解學生沒有按時完成作業(yè)的原因，針對不同原因采取不同的措施。
（二）針對個別學生性格張揚，我會通過個別談話，查找原因，做學生思想工作，教授他們?nèi)绾闻c任課教師溝通，如何正確表達自己的需求。
同時，做好任課教師的后盾，尋找合適的時機，與任課教師溝通，消除他們的后顧之憂，協(xié)助他們敢管學生、嚴管學生。
增志老師：學風出現(xiàn)的原因，有學生的問題有老師的問題，另外這是個集體問題，還是得先從集體入手。學風建設(shè)的方法:定期召開班研會、進行學習標兵評選表彰、組織小組對抗賽、加強教師的監(jiān)督。
