劉強東在開講啦說了這樣一個故事
有一次，他給人民大學捐了1000多萬，他對人大那邊負責這件事情的人說，這錢重點是要給那些家里窮的，經(jīng)濟比較困難的學生。可是過了一、兩年，人大的那個負責人跑過來焦急地對他說，這個助學金不好發(fā)，就連申請的人都非常少。
這讓劉強東感到很詫異因為當年他上人大的時候，班里就只有兩個貧困生救助的名額，而班里70%的學生都來自于農(nóng)村，大家都會去搶這個救助金的名額，按道理說，這個助學金應該是很好發(fā)的才對。
可是人大的負責人對他說，現(xiàn)在的人大跟你們那時候完全不一樣，能夠上人大的，來自農(nóng)村里面的學生可能連30%都沒有。
劉強東感慨不已，他說：
雖然過去那個時代很苦很窮，但是農(nóng)村和城市的差距并不是很大，城市里的教育也只是比農(nóng)村教育早個5年6年。
但是30年過后，你現(xiàn)在在北京上個4中，基本上就可以上北大清華人大了，甚至是國外的名校。
而你如果上了一個很差的學校，那么你離學校大門還很遠。
所以說，農(nóng)村的孩子是從幼兒園的那一刻開始，就已經(jīng)被城里的孩子遠遠地甩在了后面，你很難很難考上大學。
?如今這個社會不光是城鄉(xiāng)教育水平差距巨大，整個沿海地區(qū)與內(nèi)地同樣巨大！?
前些年我看到這樣一組數(shù)據(jù)：
在貴州一些二、三線城市比較好的中學，10個學生讀高中就有3個中途輟學，而剩下的7個在高中畢業(yè)后最終選擇去讀大學的卻只有3個。而他們整個學校本科升學率只有10%左右，也就是說十個學生里只有一個學生能讀上本科。
而在北京隨便一所普通高校的僅本科升學率就能達到80%。
如今中國的教育發(fā)展不均衡已經(jīng)到達令人發(fā)指的地步，原本應該是：“知識改變命運”而今成了“地區(qū)改變命運”你在什么樣的地區(qū)環(huán)境里便會有怎樣的命運。
農(nóng)村的孩子拼了命的努力，只是為了得到大城市孩子唾手可得的果實！
誰都知道“再窮不能窮教育”而今教育發(fā)展如此不平衡的原因在哪兒呢？我們有什么辦法去解決教育問題呢？今天讓小編來為你一一解答！
1、地區(qū)經(jīng)濟發(fā)達程度直接決定教育水平
地區(qū)經(jīng)濟收入直接決定了地區(qū)給予教育投資的力度，繁榮的城市財大氣粗，給教育隨便投資點兒錢都比其他城市一年投入的還多。也就直接導致了教育發(fā)展的不均衡。
經(jīng)濟落后的中西部城市對于教育的投入，往往落后于發(fā)達城市，
就算大城市投入了，但是最終資金流入鄉(xiāng)村的又是少之又少！
由此循環(huán)發(fā)展，必然導致 “窮地教育越窮，富地教育越富”
2、家庭經(jīng)濟影響對教育的投入，家庭環(huán)境影響家庭教育！
知乎上一個叫Umika Chan的清華學生，說他剛入清華的時候，第一節(jié)課老師讓他們每個人填了一張問卷。
上面有兩個問題是：“你父母親的職業(yè)？”和“你上大學以前到過最遠的地方是哪里？”后來那個老師公布了調查問卷的結果，他說他每年都會在清華做這個問卷調查，得到的結果大同小異。
調查結果顯示，能夠上清華的學生，絕大部分父母都擁有雄厚的經(jīng)濟實力和較高的社會地位，他們能給孩子帶來最好的教育資源。
那個老師對他們說：在座的各位能考上清華，很大一部分原因在于你們的家庭，你的父母。
3、教師薪資影響老師留存，
在一些二、三線城市的重點高中里老師的基礎工資一般為：3000~4000K
而在北京一所普通高校里老師的基礎工資不低于為：6000K
許多有能力的老師因為薪資待遇的原因，情愿前往競爭力更強，更有價值的大城市進行工作。
導致農(nóng)村與小城市教育資源的流失，教育資源匱乏自然影響學生受到的教育程度，以及教學深度。
有如此多的教育問題，那么我們是否有辦法去解決教育發(fā)展問題呢？
國家一直在對教育進行改革，
教師福利待遇改革
課程內(nèi)容改革
教育方式改革
但是這種改革需要漫長的時間進行試錯。
而如今能解決眼前教育不平衡的方式我認為只有一個
“教育資源整合”
將優(yōu)秀的老師課程，用互聯(lián)網(wǎng)的方式進行整合，讓學生自行去選擇適合自己的老師與課程。
哪怕是在遙遠的山區(qū)，孩子也能享受本城市最好的教師講課，
而這帶來的是教育的資源的相對平衡，
這也正是我們“ 零距離課堂”在做的。
我們不愿看到多年后只有大城市的孩子才有出息，我們希望大家在同一片藍天下享受的平等不僅僅是有空氣，他應該還有同樣通往未來的道路。
然而我們做的還遠遠不夠，這條道路依舊任重道遠，需要的不僅僅是一個組織，一個機構，還需要許多人參與許多人來一起共同努力！
