今天繼續(xù)學(xué)習(xí)兒童閱讀指導(dǎo)課程，內(nèi)容是第四模塊的第三部分《什么是長文挑戰(zhàn)》，這節(jié)是魏智淵老師的文章，學(xué)習(xí)筆記和心得如下。

一、聽課筆記

1.兒童不是通過拼音和字形來識字的，而是通過理解字的結(jié)構(gòu)和意義來識字的。

2.長文挑戰(zhàn)，是介于故事閱讀和語文教學(xué)之間的一種特殊的閱讀方式。故事閱讀，本質(zhì)上是一種主題閱讀，而語文教學(xué)，本質(zhì)上是一種形式訓(xùn)練，在一二年級，核心之一是識字教學(xué)。而長文挑戰(zhàn)是一種主題閱讀，指向的，卻是識字。

3.長文挑戰(zhàn)的起始時間，為一年級的第二學(xué)期，結(jié)束時間為二年級的第一學(xué)期，為期一年?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況，提前或推后，縮短或延長?；A(chǔ)好的學(xué)?；虬嗉墸部梢詮囊荒昙壢雽W(xué)一月后的十月份開始。

4.長文挑戰(zhàn)，應(yīng)該挑戰(zhàn)多少個文本?

多多益善。通常建議30篇左右，兩周挑戰(zhàn)一篇也可以短文章一周一篇，長文章兩周一篇。要根據(jù)文本的難度和長度以及兒童的反應(yīng)來判斷，保持一定的靈活性。

5.長文挑戰(zhàn)，應(yīng)該選擇怎樣的文本?

一年級：更偏向于有趣味，以繪本中的文字為最佳。

二年級：更偏向于有意義，以安徒生的童話以及類似風(fēng)格和難度的文本為最佳。

長文挑戰(zhàn)的難度，以在成人的幫助下，兒童能夠挑戰(zhàn)讀下來為最佳長文挑戰(zhàn)，實(shí)際上是低段最有價值的深度學(xué)習(xí)之一。

二、學(xué)習(xí)心得

回顧我孩子的一二年級，他的語文老師在閱讀方面起到了很好的指導(dǎo)和引領(lǐng)作用。除了理解老師的閱讀指引，作為家長也需要懂得為孩子選擇合適的書籍。