? 接手三年級(jí)二班的第四天，雖然還在不停的維持上課秩序中費(fèi)著嗓子，但總體感覺孩子們進(jìn)步了不少，正在有條不紊的朝著自己想象中的課堂樣子慢慢靠近。常言道，欲速則不達(dá)，他們畢竟還都是三年級(jí)的小孩子，才認(rèn)識(shí)了四天，我們彼此還不熟悉相互之間的套路，最重要的換位思考，應(yīng)該從他們的角度去看待問題（什么是生本課堂）。

? 接手的第一感覺，孩子們很活躍，但是組織紀(jì)律意識(shí)淡薄，課堂秩序差，注意力集中時(shí)間短。習(xí)慣了大孩子的執(zhí)行力，突然面對(duì)這樣一些自制力和意志力發(fā)育不完全的小孩子們，突然有些錯(cuò)亂。客觀分析，這些都屬于正?，F(xiàn)象，也符合這個(gè)年齡段孩子的心理特點(diǎn)，所以，改變，需要慢慢發(fā)生，潛移默化。

? 外在形式上:

1.建小組，調(diào)位置。用了9月1日，2日兩天的時(shí)間（依托他們期末的考試成績(jī)）將全班45人分成了11個(gè)小組（原則:組內(nèi)兼顧好中差，組外小組間盡量平衡，男女生比例協(xié)調(diào)），按照分組將班內(nèi)的位置進(jìn)行了調(diào)整（適合小組合作），小組4－4－3排列（存在一定弊端，教室顯得很凌亂，不方便指導(dǎo)和走動(dòng)，需要進(jìn)一步優(yōu)化排列方式）。針對(duì)一些身高問題，視力問題進(jìn)行了微調(diào)（部分家長(zhǎng)反應(yīng)），后期的最優(yōu)方式應(yīng)該是前后循環(huán)，一周一挪動(dòng)，三周就能保證完成一次循環(huán)，這樣就能每個(gè)小組都有靠近黑板（第一排）的時(shí)候，保證在教室內(nèi)受教育的公平。

? 2.通規(guī)則，建信心。9月6號(hào)下午，和班主任王東琦老師通了語數(shù)英及班級(jí)管理的積分和獎(jiǎng)懲辦法（保證執(zhí)行的一致性）。前期重點(diǎn)抓課堂的學(xué)習(xí)積分，先讓他們熟悉加分規(guī)則，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，后期在融入班級(jí)管理，將一些常規(guī)行為納入到積分表中。及時(shí)通報(bào)表揚(yáng)，形成班級(jí)內(nèi)你追我趕，積極向上的競(jìng)爭(zhēng)力。

3.充分利用好班會(huì)和班級(jí)群。保證每周班會(huì)積分一小結(jié)（家長(zhǎng)群及時(shí)通報(bào)表揚(yáng)，讓家長(zhǎng)及時(shí)得知學(xué)生在校表現(xiàn)，表揚(yáng)學(xué)生，更重要的是表揚(yáng)家長(zhǎng)，把家長(zhǎng)也納入到生本課堂體系中，形成合力，何樂而不為，因?yàn)槲覀儞碛兄餐哪繕?biāo)，都是為了孩子）。每月一大結(jié)評(píng)比發(fā)獎(jiǎng)（一定要注重儀式感，隆重而熱烈，讓孩子們受到最大的尊重和感染，重賞之下必有勇夫，讓他們感覺的前期的付出都會(huì)有相應(yīng)的收獲，進(jìn)一步刺激相互間的競(jìng)爭(zhēng)和合作氛圍）。

? 內(nèi)在進(jìn)化上:

? 1.放慢腳步，手扶把持，培養(yǎng)生本課堂習(xí)慣。從最基本的生本用語開始，我認(rèn)為，我質(zhì)疑，我補(bǔ)充…

? ? ? 從讓學(xué)生大聲講話開始，出聲音就鼓掌，提高聲音再鼓掌，強(qiáng)化一遍再再鼓掌…

? 從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽開始，有說話的就停下來，及時(shí)告知不尊重別人的壞處，教會(huì)他們換位思考，如果你不受尊重感覺好受嗎？反復(fù)強(qiáng)化，學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)用心傾聽…

? 從拉進(jìn)距離開始，拉進(jìn)身體的距離，才能拉進(jìn)心理的距離。兩人討論用手指，腦靠近，互相說時(shí)負(fù)責(zé)人，一人講，一人聽。及時(shí)樹立正確榜樣，多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)…

? 2.人人都當(dāng)小講師。最好的學(xué)習(xí)方式就是自己當(dāng)老師講給別人聽，一定充分利用好班級(jí)群。前期提供最簡(jiǎn)單開放的學(xué)習(xí)任務(wù)（方便大家錄小視頻）先渲染氛圍，再追求質(zhì)量（9月2號(hào)的任務(wù)有19人參與錄制小講師視頻，9月6日已達(dá)到了37人參與）。多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)，變我參與為我要高質(zhì)量的展示，因?yàn)樽约旱闹v解視頻會(huì)展示給全部的同學(xué)，更重要的全部的同學(xué)背后還有全部的家長(zhǎng)。學(xué)習(xí)，不光要促進(jìn)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)，更要營造家長(zhǎng)間為孩子負(fù)責(zé)的你追我趕，不甘落后的局面…

? 3.最好的進(jìn)步良藥就是表揚(yáng)，不停的表揚(yáng)！建立學(xué)生的自信心。及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點(diǎn)，多呈現(xiàn)笑容，把自己也變成孩子，帶著他們?nèi)ケ谋奶?，孩子們笑了，就?huì)喜歡你，喜歡才會(huì)產(chǎn)生興趣，興趣是最好的老師！和孩子一般大，一塊兒玩，一起做工，當(dāng)誰也不覺得你是先生的時(shí)候，你便是最好的先生。

? 目前的思考:象陳璟琪，于浩波，高恩森，許中全等調(diào)皮的孩子，象北面兩個(gè)注意力不集中的孩子下一步應(yīng)該怎樣揚(yáng)長(zhǎng)避短，為我所用？

? 答案應(yīng)該是因材施教。和楊曉的約定，和陳璟琪的中性筆之約，是很理想化的心理溝通行為。要想持續(xù)性的有效，還得不停的強(qiáng)化，隨時(shí)和他們談心聊天，多給他們安排著小助手的工作，讓他們感受到老師持續(xù)不斷的關(guān)心，只有感受到尊重了，他們才會(huì)慢慢軟化，只有愿意聽你的了，才會(huì)去喜歡你，喜歡你的學(xué)科。

? 三二班的生本之路，才剛剛起步，任重而道遠(yuǎn)。邊實(shí)踐，邊反思，也算是一份很好的成長(zhǎng)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

? 還是那個(gè)原則，欲速則不達(dá)。堅(jiān)持下去，相信四年以后，小學(xué)畢業(yè)的那一天，大家都會(huì)有不一樣的精彩收獲！