臺(tái)灣道禾書院的創(chuàng)始人曾國俊先生講到教育時(shí)，說不必太在意校舍，因?yàn)榻逃腥齻€(gè)“老師”，第一等的老師是大自然，第二等的老師是經(jīng)典，第三等的老師才是人師。

我是律師每天在糟心復(fù)雜的糾紛里，常常幫助，總是安慰，但也有很多無能為力的時(shí)刻，就算失望，不能絕望，耐心在經(jīng)歷中去尋找生命里的奇遇，我總是心存感恩化解矛盾解決問題，甚至擁抱很多困難和無法解決的問題。

瑪麗亞·凱利（Maria Kelly）在諾言社區(qū)做過一次對(duì)談，她有著非常傳奇的經(jīng)歷，她是在麻省理工學(xué)院拿過四個(gè)學(xué)位（兩個(gè)是本科學(xué)位，兩個(gè)是碩士學(xué)位）的學(xué)霸，又因遭遇過嚴(yán)重的車禍而癱瘓，有瀕死的經(jīng)歷。而后她奇跡般地重生，似乎變了一個(gè)人，有非常精彩的生活和事業(yè)。她提到，人和外界的關(guān)系會(huì)經(jīng)歷四個(gè)階段。

→ 第一個(gè)階段，事情發(fā)生在我身上。我是一個(gè)接受者、受害者。

→ 第二個(gè)階段，事情為我而發(fā)生。所有發(fā)生皆有緣由，是為了讓我看到不曾看到的東西，前往不曾去的地方。

→ 第三個(gè)階段，事情發(fā)生了。事情發(fā)生了，和我無關(guān)，我是抽離的觀察者。

→ 第四個(gè)階段，事情經(jīng)由我而發(fā)生。我是所有事情發(fā)生的通道。

我覺得她的總結(jié)非常精妙。這四個(gè)階段的“我”雖然都是同一個(gè)字，在每一個(gè)階段的含義卻是不一樣的，是一步步從小我到真我的過程。第一階段的我是害怕失去、害怕受傷的小我；不敢寫作的自己。

第二階段的我開始有覺知，不僅是接受者，還能看到更深層的意義；比如才開始去嘗試寫下自己的思考見聞。

第三階段的我是抽離于小我“吸鐵石”的狀態(tài)；比如自己從每一天的學(xué)習(xí)和閱讀中去寫作

第四階段的我是真我、大我，我就是創(chuàng)造者本身，和廣袤世界是一體的、合一的。有自己特色的去創(chuàng)作。寫對(duì)社會(huì)對(duì)他人有價(jià)值的文字。用文字架起橋梁溝通世界，去讓更多人聆聽到自己的思考和洞察。

我需要一步步堅(jiān)持閱讀和寫作，不要逼迫小我遁形，而是允許那七彩繽紛的真我顯現(xiàn)。

所以我從生活里去收集美好，從小說里去寫作的自律與自由，以文脈溝通世界，用閱讀探索想象力，我努力在自己的寫作中去尋找和記錄看過的自然和風(fēng)景，去思考生命里經(jīng)歷的人和事。

我寫作的方向是光影劇評(píng)和讀書筆記，育兒思考，自我成長手記。

“寫作就是在我人生的時(shí)光縫隙里，照進(jìn)來那耀眼的光?！?br>

我在閱讀別人的故事里找尋自己，在寫作的過程中看清自己，在分享交通的過程去理解世界，希望自己每一次寫作中能帶給我勇氣，讓我打開一些縫隙，面對(duì)那些曾經(jīng)和當(dāng)下的“不敢寫和困頓的時(shí)刻化解”，感受在那些時(shí)光的縫隙里，努力書寫屬于自己的生命之光。