? ? ? ? 隨著信息技術(shù)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的推廣，慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等新興課堂模式的出現(xiàn)，對(duì)傳統(tǒng)的班級(jí)授課制發(fā)起了挑戰(zhàn)，也對(duì)教師提出了新的要求。教師不能再無(wú)視多媒體互聯(lián)網(wǎng)的存在，而是應(yīng)主動(dòng)迎合新的數(shù)字技術(shù)，不斷探索出適應(yīng)“數(shù)字時(shí)代”的教學(xué)模式。教師如何適應(yīng)信息時(shí)代要求，本人結(jié)合自己的工作實(shí)踐，做了以下的探索和研究。
? 一、教師要與時(shí)俱進(jìn)。
? ? ? ? 傳統(tǒng)的教育中，教師承擔(dān)著知識(shí)傳遞的功能，進(jìn)行著知識(shí)的復(fù)制，光憑著舊知識(shí)、一塊黑板、一支粉筆，很難勝任今天的教育?；ヂ?lián)網(wǎng)給我們帶來一個(gè)嶄新的世界，新生事物、新生思想，充斥了我們生活的每個(gè)空間，如果我們不接受、不改變，就會(huì)被時(shí)代淘汰，所以教師傳道的方法要與時(shí)俱進(jìn)，要符合高新科技社會(huì)發(fā)展的需要。
二、教師要有互聯(lián)網(wǎng)意識(shí)
? ? ? 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代就是一個(gè)信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)本身是一個(gè)巨大的信息資源庫(kù)，它實(shí)現(xiàn)的是信息的共享。通過互聯(lián)網(wǎng)超時(shí)空的傳遞交流，消除了跨地域溝通的時(shí)滯。教師可利用互聯(lián)網(wǎng)指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生也可利用互聯(lián)網(wǎng)汲取所需信息。
? ? 今天的教師要有互聯(lián)網(wǎng)意識(shí)，通過互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)教育資源共享，提升教學(xué)手段，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使抽象的問題變得直觀。在徐萍老師《因?yàn)槌霭l(fā)，所以遇見》這節(jié)講座中，徐萍校長(zhǎng)就是一個(gè)有遠(yuǎn)見、有網(wǎng)絡(luò)意識(shí)的校長(zhǎng)，利用“云上貴州”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓山里孩子看到廣闊的世界。解決了缺少專業(yè)教師、缺少實(shí)驗(yàn)器材、缺少課外讀物的問題，讓鄉(xiāng)村教育越辦越好，找到了一條屬于自己的光明之路。
三、教學(xué)手段要現(xiàn)代化，要有自己的網(wǎng)上論壇
? ? 教師關(guān)注點(diǎn)要向新的方向轉(zhuǎn)變。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代要求教師不但能熟練操作各種多媒體，還要能獨(dú)立制作和使用課件，制作教學(xué)動(dòng)畫。因此，在當(dāng)前教育形式下，教師要脫胎換骨重新審視自己的教學(xué)手段。
? ? ? 在互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)環(huán)境中，以“網(wǎng)”為環(huán)境和基礎(chǔ)，以“學(xué)”為核心，“教”更多的轉(zhuǎn)化為導(dǎo)，教師扮演網(wǎng)絡(luò)信息“啟航員”角色，進(jìn)行的是組織和管理網(wǎng)絡(luò)信息，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課堂，引導(dǎo)學(xué)生開展網(wǎng)絡(luò)研究等工作。教師如果能在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代快速成功轉(zhuǎn)換角色，就能把握教學(xué)主動(dòng)權(quán)。
? ? ? 在網(wǎng)絡(luò)上開辟一塊屬于自己的空間，把自己的教學(xué)成果、教學(xué)反思放在網(wǎng)絡(luò)上，一方面可幫助別人，另一方面可以與志同道合的同仁切搓，不斷進(jìn)步，贈(zèng)人玫瑰手留余香！
四、積極參與互聯(lián)網(wǎng)的教育培訓(xùn)
? ? ? 互聯(lián)網(wǎng)的到來，使優(yōu)秀的教師發(fā)揮更多的效能。美國(guó)著名未來學(xué)家阿爾溫·托夫勒說：“誰(shuí)掌握了信息，控制了網(wǎng)絡(luò)，誰(shuí)就擁有整個(gè)世界?！弊鳛榻處熅哂芯W(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用更是責(zé)無(wú)旁貸。因此互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下教師應(yīng)積極參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，抓住大好形勢(shì)，一展宏圖，掌握現(xiàn)代教育手段，為教學(xué)增添新的動(dòng)力，以適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)大潮對(duì)教育的沖擊。
? ? ? 互聯(lián)網(wǎng)形式下，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已經(jīng)是不可逆轉(zhuǎn)的事實(shí)，教師應(yīng)順勢(shì)而上，順勢(shì)而動(dòng)，做一名緊跟時(shí)代步伐的現(xiàn)代化的教育工作者，而不是教書匠。
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