一、對(duì)教材和叢書的分析

1.教材分析

本單元是習(xí)作單元，以培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力為單元主要目標(biāo)。人文主題是“字里行間眾生相，大千世界你我他”。圍繞這一主題，教材編排了兩篇精讀課文《人物描寫一組》（包

括《摔跤》《他像一棵挺脫的樹(shù)》《兩莖燈草》三篇文章片段）和《刷子李》，兩篇習(xí)作例文《我的朋友容容》《小守門員和他的觀眾們》，讓我們認(rèn)識(shí)了小嘎子、祥子、嚴(yán)監(jiān)生等鮮活的人物形象。

本單元的語(yǔ)文要素是“學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法”，習(xí)作要求是“初步運(yùn)用描寫人物

的基本方法，具體地表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)”。關(guān)于寫人這個(gè)語(yǔ)文要素，在之前的教材中已有

安排和體現(xiàn)：四年級(jí)上冊(cè)第六單元“通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)體會(huì)人物的心情”；四年級(jí)下冊(cè)第七單元“從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫中感受人物的品質(zhì)”；五年級(jí)下冊(cè)第四單元“通過(guò)課文中動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心”。從通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)體會(huì)人物的心情，到感受人物的品質(zhì)，再到體會(huì)人物的內(nèi)心，這些語(yǔ)文要素之前都有安排和體現(xiàn)。描寫人的習(xí)作也有安排：三年級(jí)下冊(cè)第六單元“寫一個(gè)身邊的人，嘗試寫出他的特點(diǎn)”；四年級(jí)上冊(cè)第二單元“寫一個(gè)人，注意把印象最深的地方寫出來(lái)”；四年級(jí)下冊(cè)第七單元“學(xué)習(xí)從多個(gè)方面寫出人物的特點(diǎn)”；五年級(jí)上冊(cè)第二單元“結(jié)合具體事例寫出人物的特點(diǎn)”；本單元，則是在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫人的方法及選擇典型事例，通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)、心理等的細(xì)致描寫，具體地表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

《人物描寫一組》一課由從小說(shuō)《小兵張嘎》《駱駝祥子》《儒林外史》節(jié)選的三個(gè)片段組成?！端印分饕ㄟ^(guò)連續(xù)的動(dòng)作描寫，來(lái)表現(xiàn)小嘎子的機(jī)靈；《他像一棵挺脫的樹(shù)》主要通過(guò)外貌描寫，來(lái)表現(xiàn)祥子結(jié)實(shí)健壯的身體及他的生命力；《兩莖燈草》主要通過(guò)動(dòng)作描寫和選取典型事例來(lái)表現(xiàn)嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇。幾個(gè)片段從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)具體表現(xiàn)人物特點(diǎn)的基本方法。《刷子李》這篇文章為我們提供了描寫人物的又一方法：除了直接描寫主人公外，還可以借助周圍人的反應(yīng)，間接表現(xiàn)主要人物的特點(diǎn)。這兩篇精讀文章共同承擔(dān)著“學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法，突出人物的特點(diǎn)”這一任務(wù)。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生逐步掌握選取典型事例、抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、心理等直接描寫和通過(guò)他人反應(yīng)的間接描寫、表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)表達(dá)方法，閱讀指向?qū)懽鳌?/p>

“交流平臺(tái)”與“初試身手”安排在精讀課文之后。“交流平臺(tái)”總結(jié)了具體表現(xiàn)人物特點(diǎn)的基本方法?！俺踉嚿硎帧庇蓛身?xiàng)內(nèi)容組成，意在引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過(guò)的方法運(yùn)用于實(shí)踐，為單元習(xí)作做好準(zhǔn)備。

“習(xí)作例文”編排了《我的朋友容容》《小守門員和他的觀眾們》兩篇例文，可借助批注讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)“描寫人物的方法”的認(rèn)識(shí)。這兩篇例文可用作范例，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行后面的習(xí)作。

2.叢書分析

本單元習(xí)作主題為“形形色色的人”，是對(duì)“初步運(yùn)用描寫人物的基本方法，具體地表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)”這一習(xí)作要求的落實(shí)。本冊(cè)叢書中除“經(jīng)典誦讀”之外的24篇文章，無(wú)論是從人文主題還是從語(yǔ)文要素來(lái)看，都能與本組課文對(duì)應(yīng)。如《頂碗少年》中通過(guò)人物的動(dòng)作描寫直接表現(xiàn)主人公的特點(diǎn)，并借助周圍人的反應(yīng)側(cè)面表現(xiàn)主人公的特點(diǎn)；《駱駝祥子（節(jié)選）》《范進(jìn)中舉》《蘇七塊》《酒婆》中通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。學(xué)生閱讀這些文章，既能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)文學(xué)作品中豐富的人物形象，又能深入感受描寫人物的方法，體會(huì)這些方法的作用，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何將人物特點(diǎn)寫具體，寫生動(dòng)。

3.本單元教學(xué)要注意的問(wèn)題

（1）本單元的精讀課文旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)描寫人物的基本方法，體會(huì)它們是怎樣表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。精讀課文的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)聚焦在習(xí)作能力方面，集中指向培養(yǎng)習(xí)作能力，引導(dǎo)學(xué)生把握課文選取的典型事例，從描寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)、心理等的語(yǔ)句中感受人物的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)、提煉具體表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。要重點(diǎn)圍繞表達(dá)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流分享。

（2）在習(xí)作例文與單元習(xí)作部分，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀例文和批注，加深對(duì)具體表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法的體會(huì)，再通過(guò)單元習(xí)作的實(shí)踐綜合運(yùn)用方法。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)18個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會(huì)寫30個(gè)字，會(huì)寫28個(gè)詞語(yǔ)。

2.能結(jié)合課文描寫人物的相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)出人物的特點(diǎn)。

3.了解可以通過(guò)描寫人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)、心理等來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，還可以通過(guò)描寫他人的反應(yīng)間接來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，能體會(huì)這些方法的表達(dá)效果。

4.能運(yùn)用本單元學(xué)過(guò)的方法寫身邊的一個(gè)人，具體表現(xiàn)出其特點(diǎn)。

三、總結(jié)反思

1.識(shí)字寫字不可少。

2.本單元是習(xí)作單元，學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法是語(yǔ)文要素。習(xí)作方面，初步運(yùn)用描寫人物的基本方法：動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、外貌、心理等來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

3.運(yùn)用本單元學(xué)過(guò)的方法寫身邊的一個(gè)人，具體寫出他的特點(diǎn)。