今天又回聽了一遍，督導(dǎo)的內(nèi)容，感覺比昨天體會(huì)的更深刻一些，在此跟大家匯報(bào)一下

一.案例報(bào)告要按格式來寫要規(guī)范。

這樣就不會(huì)遺漏資料，而且也能幫助我們回憶和梳理；比如：我們總共做多少次？頻率？有沒有結(jié)束？是否收費(fèi)？孩子是幾歲？跟家里人的關(guān)系分別是什么樣的？有沒有矛盾和沖突的地方？

二，咨詢目標(biāo)的確立。

方向大于努力，咨詢目標(biāo)是咨詢的重中之重。大一點(diǎn)的孩子，我們都比較好把握，低年級(jí)的孩子有很多需要特別注意的地方：

1>如果孩子心智發(fā)展很好，有自己的想法，我們就支持他尊重

2>如果他不清楚，用他能懂的語言跟他交流和他探討，比如，聽老師說你跟其他同學(xué)有沖突了，那么老師讓你到這里來，你希望我們談些什么？或者你想說些什么？這件事情會(huì)讓你有什么感受？

3>咨詢師的評(píng)估：這個(gè)孩子是一個(gè)什么樣的問題，需要怎么幫助他？然后我們說出來他理解了、同意了，就可以商定咨詢目標(biāo)。比如說提升表達(dá)力，如何交朋友。

4>咨詢目標(biāo)可以在后續(xù)咨詢中有所調(diào)整。

三，制作沙盤。

1>每一次制作的時(shí)間，討論的時(shí)間。在咨詢過程當(dāng)中，來訪有一些什么樣的動(dòng)作和語言的呈現(xiàn)，有些什么樣的情緒和表情。

2>來訪在沙盤制作過程當(dāng)中，咨詢師不打擾、不指導(dǎo)不控制，但并不是不交流，可以和來訪說：“在你有問題的時(shí)候可以跟我說，找不到沙具也可以跟我說”，如果說孩子一邊擺一邊說話，可以讓他說釋放壓抑滿足傾訴的欲望，如果他自言自語的時(shí)候，我們不打擾。如果看著我們說可以微笑，需要明確回應(yīng)的時(shí)候再回應(yīng)。

四，沙盤討論。

1>初始沙盤既要看到來訪者的問題，也就是矛盾和沖突的部分，也要看到來訪者的資源，有力量有能量的部分。

2>在每一次制作沙盤的過程當(dāng)中，也可以補(bǔ)充這個(gè)孩子資料當(dāng)中遺漏的部分，比如說成長(zhǎng)經(jīng)歷，這樣就能幫助我們理解孩子沙盤當(dāng)中的一些呈現(xiàn)重點(diǎn)討論和問題相關(guān)的部分。

3>學(xué)習(xí)沙具的象征意義和具體的運(yùn)用相連接。在孩子擺放的重復(fù)比較多，的部分，比如說景觀和救護(hù)人員跟神性的莎劇一樣，具有超自然的力量，同時(shí)也是強(qiáng)調(diào)孩子的安全感不足，在討論的過程的當(dāng)中聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，促進(jìn)來訪的覺察。

4>孩子講現(xiàn)實(shí)中的事情比較多的時(shí)候，我們要思考孩子為什么這么說？一方面可能是他本身有很多的壓抑，現(xiàn)實(shí)當(dāng)中說了沒人聽，另外我們聽到什么？共情回應(yīng)他。

5>孩子在幾次沙盤當(dāng)中有變化的部分，需要關(guān)注和探討

6>注重沙盤當(dāng)中人和人之間的關(guān)系，也就是探討來訪和他身邊的人的關(guān)系，比如說爸爸媽媽爺爺奶奶姐姐

7>運(yùn)用積極想象促進(jìn)來訪的問題的解決。比如如何正確地表達(dá)情緒。

8>來訪有改變的部分要及時(shí)給予肯定和賦能。

五，可以留適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)。能量低的時(shí)候可以留觀察作業(yè)，后期狀態(tài)比較好的時(shí)候可以留一些行為作業(yè)。

所有的提升都是一邊實(shí)踐一邊學(xué)習(xí)，并且做好記錄，世上沒有白走的路，也沒有白讀的書，每一步都作數(shù)，感謝斯老師的悉心教導(dǎo)，各位伙伴們的用心陪伴，探討和分享，我們一起攜手并進(jìn)，把沙盤學(xué)得更好，讓更多的孩子和家庭受益！