字詞學(xué)習(xí)中學(xué)生的創(chuàng)造力?
? ? ? ?接到教務(wù)處的臨時通知，要代上七年級的一節(jié)課。? 許老師希望我上新課，不影響教學(xué)進(jìn)度。上什么呢，我看了課文內(nèi)容，在學(xué)生沒有預(yù)習(xí)的情況下，這個單元的單篇教學(xué)都很難在一節(jié)課內(nèi)完成。我從學(xué)生那了解到，他們第三單元的新課學(xué)習(xí)也是剛剛開始。
? ? ? ? 時間緊，受趙晶紅老師上次公開課“字詞教學(xué)”的啟發(fā)，我臨時整合了這個單元的字詞教學(xué)。對于字詞識記、理解這一任務(wù)，教學(xué)大綱要求學(xué)生自主完成。但是每次檢測顯示學(xué)生自主完成效果不太理想。所以在大多情況下，老師們在每篇新課學(xué)習(xí)前都得花費時間進(jìn)行字詞教學(xué)。所以我希望通過這節(jié)課的字詞學(xué)習(xí)能幫助學(xué)生掌握識記、理解字詞的方法 。
我給學(xué)生預(yù)設(shè)的目標(biāo)是：
1.通過自由朗讀、小組交流、看拼音寫漢字等活動，讓學(xué)生熟記第三單元課文重點字詞的音、形、義。
?2.通過具體語境題的練習(xí)，讓學(xué)生加深對重點字詞的理解。
課前準(zhǔn)備：第三單元重點字詞的音、形、義資料。
我的課堂預(yù)設(shè)結(jié)構(gòu)是：
任務(wù)一：識記字詞的音、形、義
活動一：個人自主識記? （時間：12分鐘）
? ? ? ? ? ? ?要求：1.大聲朗讀，但不討論。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?2.用紅筆及“O”符號圈出你不認(rèn)識的字； 用蘭筆及“△”標(biāo)記你?? 認(rèn)為易讀錯、易寫錯的字。? ??
活動二：小組成員輪流分享自己識記字詞的難點或方法。（6分鐘）
? ? ? ? ? ? ?1.分享語言表達(dá)：“我認(rèn)為______字易讀錯或易寫錯，我的識記方法是____________________。
? ? ? ? ? ? 2.請小組推選出最佳字詞分享員。
活動三：最佳字詞分享員上臺展示小組的分享成果。
? ? ? ? ? ?要求:每人發(fā)言不超過1分鐘，后面的同學(xué)不重復(fù)前面所講的方法。
活動四：看拼音寫漢字
? ? ? ? ? ? ?倒計時，比一比，看誰寫得又快又好。
活動五：小組成員互相批改。時間：5分鐘
????? ??1.評選出本節(jié)課最佳字詞過關(guān)員。
??????? 2.對于不過關(guān)的字詞請訂正三遍。
環(huán)節(jié)二：練習(xí)檢測（應(yīng)該是沒有時間在課堂上完成）
? ? ? ? ? ? ?通過不同題型練習(xí)，檢測學(xué)生識記的效果。? ? ? ? ?
教學(xué)反思：
1.這堂課預(yù)設(shè)時間可能要超過40分鐘，但當(dāng)時時間緊，我就先按這個執(zhí)行。
? ? ? ?在A班上這堂課的時候，學(xué)生在”活動一“中并沒有用到12分鐘。所以在B班上這堂課的時候，我就把第一個活動的預(yù)設(shè)12分鐘，變成了倒計時：要求”全體學(xué)生起立，你認(rèn)為自己識記好了就可以坐下，比一比，誰注意力最集中，記憶效果最好?！白詈蟠蟛糠滞瑢W(xué)坐下時我看了時間，將近14分鐘。
? ? ? 我的結(jié)論是“學(xué)情不同，學(xué)生需要的時間也不同。”但在接下來的環(huán)節(jié)中B班的表現(xiàn)真是讓我刮目相看。
2.在“活動三，最佳小組字詞分享員上臺分享”環(huán)節(jié)，B班的分享比A班要精彩得多。我還清晰地記得：
同學(xué)1：我認(rèn)為易寫錯的字是“徜徉”和“倘若”，我是這樣識記的：兩個人在一起散步很悠閑自在，所以是雙人旁，而倘若是說這種情況是假設(shè)的，他只有一個人，所以是單人旁。評：結(jié)合詞義創(chuàng)造性的識記，真是太棒了！
同學(xué)2：我要求我們組員的識記方法是，把你認(rèn)為你不會寫的字和拼音抄寫三遍，先寫漢字，再寫拼音，然后用手捂著前面的漢字再看拼音寫一遍漢字。評：孩子想得真是細(xì)致，很后悔當(dāng)時沒拍一張他們小組寫的成果。
同學(xué)3：我給我們小組分享的是“攫”字，我識記的方法是：“攫”字的右邊上面是兩個“目”，中間像“雙”繁體字的一部分，但是只有半邊，所以下面只是一個“又”字。評：孩子的知識很豐富，聯(lián)想很恰當(dāng)！
同學(xué)4：我給我們小組分享的是“噬”字，我識記的方法是：我把上面的竹字頭想象成兩個人，那整個字就可以想象為一個巫婆用口袋追著兩個人跑，想吞噬他們。評：孩子的想象力真是太豐富了！
我的思考：這個班級是B層次，可是他們的想象力和創(chuàng)造力真是令人驚喜，真不能只用一個簡單的分?jǐn)?shù)去評價孩子。
3.一堂簡單的字詞識記課，讓我記憶猶新。我們老師一定要想法在課堂上給予學(xué)生創(chuàng)造生成的時間和機(jī)會，信息技術(shù)能讓我們老師改變教學(xué)模式，把更多的時間留給學(xué)生去生成，幾十個學(xué)生的創(chuàng)造力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出一個老師的想象力。
