十二月五日晚，接到湯曉春教練邀請，十二月七日晚20:00-20:30在《共讀一本好書》微信群發(fā)表語音分享。

內(nèi)心既忐忑不安又興奮不已。忐忑不安的是自己從11/15-12/6共讀完，做了19次作業(yè)，其中有兩次偷懶（有事下次補上，直接復制問答題）打卡（開啟了地獄模式，一天不打卡扣完50天保證金，不愿被扣錢就偷懶打卡，未認真做作業(yè)）。興奮不已的是自己從408位共讀書友被選中，這是多么難得的機會呀。

我該寫些什么呢？該書理論新穎，看似平淡無奇的方法，實則蘊含神奇的力量。既然不能面面俱到，那就管中窺貌，擇一葉談談自己的體會。

1.從目錄掌握本書的邏輯結構，本書主要講述個人知識管理精進的技巧和方法，找到底層規(guī)律即臨界知識，改變我們的行為模式。從什么是認知優(yōu)勢、臨界知識，如何找到臨界知識，如何應用臨界知識，這樣就可以綱舉目張，此時運用了預覽的閱讀方法，只要自己難懂的部分再進行精讀或拆書。

2.不是什么都叫知識，只有帶來行動的信息才叫知識，否則就叫信息。之前從電視、報刊、雜志上看到的東西，認為都是知識。這一概念改變我對知識理解的偏見。

3.結合我自己的工作經(jīng)歷，我對以教為學和反思回顧的體會最為深刻，形成了心流體驗。

在擔任儲備干部的期間，我負責收集素材，編寫公司各個部門的SOP(標準化作業(yè)指導書)。編寫完后，副總經(jīng)理要求我向各個部門講解。我是個新來的，擔心講不好。副總經(jīng)理看出了我的疑慮，鼓勵我大膽講，各部門主管會補充的。

后來，我硬著頭皮走上講臺，照本宣科式的講解，講完后渾身冒汗。講課中，上司和各部門主管會加以補充，我認真做筆記，反思和回顧哪些做的不好，哪里做的好。

經(jīng)過幾次磨練，我就能有情有色，重點突出地講解了。現(xiàn)在回想起來真的感謝那段青蔥歲月，從那以后我什么都敢嘗試，邊試錯邊改正。

總之，我們在教別人的時候，會督促自己尋找資料，查閱書籍，解決知識阻塞，進一步打通已有知識；教別人的過程，也是一個強化記憶和認識的過程；教別人的時候，別人提出質疑、疑問和新想法，也會增強我們的認識，補充和完善我們的認知。

以教為學告訴我們不要有“萬事俱備只欠東風”的等待，可以現(xiàn)學現(xiàn)賣，立即行動。以教為學不是專家學者老師的專利，每個人都可這樣做的工具。

總之，個人認為《好好學習》中提到綠燈思維、復利效應、系統(tǒng)思維、以慢為快等理論和方法，需要我們不斷地進行刻意練習。作者在最后一章結合他自己工作經(jīng)歷，綜合運用系統(tǒng)思考、二八理念、復利效益來分析，為我們今后的工作提出可供參考的范例。當然我們不能照搬照抄。

本書共讀完畢，不能束之高閣，要作為枕邊書，經(jīng)常翻閱，自然會有不同的心得體會。我的分享結束了，感恩大家的聆聽。