通過學(xué)習(xí)《數(shù)字時代的學(xué)與教2》一一揭秘課堂變革路線的第五模塊：小組活動，我獲益良多。讓我更加明白了：作為教師，我們的教學(xué)目的不是讓學(xué)生停留在某個學(xué)習(xí)階段，而是幫助他們在現(xiàn)有階段上+1，要想達(dá)成這樣的目標(biāo)，我們可以適時地開展小組活動，讓學(xué)生看見同伴參與學(xué)習(xí)的不同方式，分享自己的理解與誤解，進(jìn)而共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

? ? ? ? 在小組合作過程中，學(xué)生沉浸在教師設(shè)計的巧妙任務(wù)中，學(xué)習(xí)過程的真實(shí)需求得到更多的關(guān)注和保障，課堂行為更多呈現(xiàn)出主動的狀態(tài)。小組討論強(qiáng)調(diào)的是小組成果，全班匯報的時候必須發(fā)表小組匯總結(jié)論，學(xué)生的學(xué)習(xí)來源不僅是老師和書本，更有可能的是一起共學(xué)的同學(xué)。

在《老師，我有不同的看法》，這篇文章中我們可以看到小組討論的目的是集思廣益，所以組內(nèi)歡迎不同的看法，通過交流學(xué)習(xí)。產(chǎn)生不同的想法，形成最終的結(jié)論或是答案。這不是簡單的求同，而是拓寬學(xué)習(xí)的廣度，更大化地刺激學(xué)生的思考。教師以隨機(jī)挑人的方式，讓每個人都有機(jī)會成為小組的代表，每位同學(xué)都獲得更強(qiáng)的參與感，緊張感。每個人都積極思考，發(fā)表自己的看法，聽取同伴的觀點(diǎn)，再一次進(jìn)行思想上的激蕩。如此反復(fù)的過程中，推動學(xué)生獨(dú)立思考，批判性思維生存，讓學(xué)生形成問題意識，學(xué)會質(zhì)疑，交流與反思。

當(dāng)我們開展小組活動時，不僅要以設(shè)計好的任務(wù)激發(fā)學(xué)生參與的熱情，更要制定明晰的規(guī)則，采用合適的策略，才能最大限度的鼓勵每名學(xué)生都積極貢獻(xiàn)自己的智慧，拓寬思維的深度與廣度，創(chuàng)造更大的價值。