從來沒有想過自己的名字還會(huì)出現(xiàn)在“策劃人”這三個(gè)字之后。直到昨晚，第五屆“教育行走”破冰之旅落下帷幕，所有的節(jié)目都完美結(jié)束，我才開始安靜下來回顧自己的這一身份與稱呼。
時(shí)光倒流，一個(gè)月之前。李曉霞老師問是否可以把我拉入“教育行走晚會(huì)策劃組”時(shí)，我正在教室里給學(xué)生上課。不明就里、不明職責(zé)的我，卻出于本能地在第一時(shí)間就給了她答復(fù)：你先拉吧。
待到下課回家再看手機(jī)，我已經(jīng)成為了群里一員。根據(jù)曉霞老師的具體分工，我和群里的張曉軍老師共同負(fù)責(zé)此屆行走兩場(chǎng)晚會(huì)的后期資料記錄與存留。
忍不住地，我在內(nèi)心暗暗慶幸起來。這項(xiàng)工作要在行走活動(dòng)結(jié)束后才做，暫且不需要任何準(zhǔn)備。如此一來，我就有足夠的時(shí)間先看看其他人怎么做了。比如破冰之旅的節(jié)目策劃與招募等。有了學(xué)習(xí)與參照的對(duì)象，我就不擔(dān)心自己像一只無頭蒼蠅四處亂撞了。
這樣想著，整個(gè)人也放松了。閑來無事，腦子又開始轉(zhuǎn)動(dòng)起來：這次行走，我要不要準(zhǔn)備一個(gè)節(jié)目呢？上臺(tái)展示不是我的長項(xiàng)，這一次又受命作為幕后，難道我永遠(yuǎn)沒有機(jī)會(huì)登上行走的舞臺(tái)了嗎？我敢突破自己嗎？又以什么作為切入口呢？
正在思索中，策劃群里負(fù)責(zé)破冰之旅晚會(huì)的劉霞輝老師已經(jīng)醞釀好了節(jié)目招募令。發(fā)布在蘇州行走微信群之前，她先鼓動(dòng)我們都來積極響應(yīng)。
一股莫名的沖動(dòng)再加上她的慫恿，我在群里舉手了：我要報(bào)節(jié)目！然后就沒有了然后，待到劉老師私信我的時(shí)候，我才意識(shí)到必須要清理出自己的思路了。一旦上報(bào)了節(jié)目，就得提交節(jié)目策劃稿，待節(jié)目策劃組審核通過，我就要開始招募自己節(jié)目的小伙伴了。
人，有的時(shí)候真的要對(duì)自己狠一點(diǎn)。逼上梁山的我，節(jié)目創(chuàng)意就在那么一瞬間噴涌而出——《行走有我》。題目有了，用什么形式表現(xiàn)呢？唱不行，舞不行，只能用說的方式。說什么？怎么說？
順著問題層層深入，我的策劃文稿也成型了。我想要招募四位教師，加上我一共五人，分別代表教育行走第一屆至第五屆的教師，用簡短的文字來說說自己參與行走中的收獲與感悟。
提交策劃的同時(shí)，我也在群里發(fā)布了節(jié)目招募令。幾乎是一眨眼的功夫，十來位老師集結(jié)到位，不忍拒絕其中任何一位，我只好把原定的人數(shù)由5改為了12。幸運(yùn)的是，李曉霞老師不僅立馬審核同意了我的策劃，還給我提出了非常好的建議：繼續(xù)招募，人員越多越好，可以把這個(gè)節(jié)目作為破冰之旅的開場(chǎng)。
有了這樣的定位，我的壓力也來了。有壓力才有動(dòng)力。好在已經(jīng)加入《行走有我》節(jié)目組微信群的小豆子老師，梨子老師，貓校長，歐小麗老師都非常給力，大家一起為節(jié)目招兵買馬。隨著組員隊(duì)伍逐漸壯大，我也逐漸完善了節(jié)目構(gòu)思。
最終，我們確定了25位成員，每一屆由五位老師代表。我們想要表現(xiàn)出每一屆行走給這些老師帶來的成長與變化。
每一屆的五位老師是獨(dú)誦還是合誦？兩兩出場(chǎng)，還是逐個(gè)亮相？舞臺(tái)背景音樂用哪一種？幻燈又選用怎樣的文與圖？還有舞臺(tái)上的最后造型。以上問題都需要好好想，一個(gè)人的力量顯然有限。集思廣益，集體商議，雖然不曾謀面，我們也通過微信討論得無比積極。
福建的陳秀玉老師，江西樂平的蔣銘國老師，優(yōu)秀的播音員丁雪梅老師，四川的梨子老師等都為節(jié)目提供了許多良好建議。從每一屆的五位老師中我們還推舉出了一位組長。
如此一來，一切就有條有理多了。我稱五位組長為組長，節(jié)目組所有成員又稱我為組長。后來我才突然發(fā)現(xiàn)我這個(gè)組長是多余的，群里一共有了26人。也就是說我不用上臺(tái)了。
看來，這次我是要做名副其實(shí)的“策劃”了。而自我發(fā)起這個(gè)節(jié)目以來，我才慢慢明白所謂策劃其實(shí)就是讓他人來實(shí)現(xiàn)自己的想法。在此過程中，我們鍛煉最多的就是自己的溝通與表達(dá)。
隔著手機(jī)屏幕，我要讓自己所說的每一句都能使對(duì)方明白是我內(nèi)心所要表達(dá)的那個(gè)意思。不要產(chǎn)生誤解。同時(shí)，面對(duì)不同老師提出的不同建議，可采取的我要整合，再次轉(zhuǎn)達(dá)給其他人。不可取的我要委婉拒絕同時(shí)陳述自己的原由。
不得不說這是件相當(dāng)考驗(yàn)人的事。幸而我們是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，彼此承擔(dān)與關(guān)照著。收集好各小組的臺(tái)詞與照片后，晚會(huì)策劃組的樂小蟲（羅圳）老師又根據(jù)我的要求制作好了精美的幻燈，組里的小豆子老師提供了動(dòng)聽的背景音樂……
一來二去，行走時(shí)間倏忽而至，7月21日到了。集合、彩排、正式出場(chǎng)，一切似乎都匆匆忙忙，一切卻都那么美妙。我站在會(huì)場(chǎng)中央，望著舞臺(tái)上的他們一個(gè)個(gè)閃亮登場(chǎng)，聆聽著他們的訴說，感受著行走帶給他們的收獲，很是觸動(dòng)。舉著手機(jī)，卻也不自覺地漏掉了好多拍照。
福州的陳蕾老師拿著相機(jī)蹲在我身邊打趣道：“你這個(gè)策劃還真是策劃啊，自己都不上臺(tái)的？”我笑著回答說：“是啊，我不上臺(tái)，我要在這里為他們拍照?！蹦且豢?，我的內(nèi)心無比驕傲。
就像刀哥的一篇文章標(biāo)題——《教師在行走中成長》。的確，參加行走三年來，我從一名活動(dòng)旁觀者到節(jié)目參與者，再到幕后策劃者，這本身就是一種成長。如果要問這種成長的理由，我只能說：因?yàn)橛袌F(tuán)隊(duì)的力量。
默默感謝那些在背后給予我鼓勵(lì)、幫助與建議的老師朋友們！因?yàn)橛心銈?，才有了《行走有我》?/p>
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