《語文課程標準》根據(jù)學生核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫了不同學段學生學業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成了學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度，為教材編寫、教學實施和考試評價等提供了依據(jù)。
一、學業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵
課標指出：“學業(yè)質(zhì)量是學生在完成課程階段性學習后的學業(yè)成就表現(xiàn)，反映核心素養(yǎng)要求。語文課程學業(yè)質(zhì)量標準是以核心素養(yǎng)為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對學生語文學業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫。依據(jù)義務教育四個學段,按照日常生活、文學體驗、跨學科學習三類語言文字運用情境，整合識字與寫字，閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究等語文實踐活動，描述學生語文學業(yè)成就的關鍵表現(xiàn)，體現(xiàn)學段結(jié)束時學生核心素養(yǎng)應達到的水平?！彼膫€學段學生語文學業(yè)成就的關鍵表現(xiàn)，體現(xiàn)學生在該學段結(jié)束時語文核心素養(yǎng)應達到的水平。四個學段的語文學業(yè)質(zhì)量標準之間相互銜接，體現(xiàn)了層次性、整體性。
整體看來，學業(yè)質(zhì)量標準涵蓋以下三個層次：
1、閱讀單元質(zhì)量標準。閱讀單元是指一個單元、一個主題或任務群所包含的具體內(nèi)容，此學業(yè)質(zhì)量是指學完閱讀單元之后，學生必須形成的核心素養(yǎng)的相應內(nèi)涵和具體表現(xiàn)。
2、學段質(zhì)量標準。這是一個學段學完之后必須達成的核心素養(yǎng)的質(zhì)量要求。在邏輯上，學段質(zhì)量標準是一個學段內(nèi)相關“單元”“主題”質(zhì)量標準的綜合概括和整體表現(xiàn)。
3、學業(yè)質(zhì)量標準。這是小學語文總體學業(yè)質(zhì)量標準。通過將各學段的學業(yè)質(zhì)量標準縱向連接起來，形成各段學業(yè)質(zhì)量在整個義務教育階段學業(yè)質(zhì)量的階梯關系，總體上描述學生學習語文課程的遞進過程和最后表現(xiàn)。
學業(yè)質(zhì)量標準與課程內(nèi)容的關系是相輔相成的。學生主要學習的課程內(nèi)容，學習的表現(xiàn)水平與階段要求必須要參照學業(yè)質(zhì)量標準來評判。在語文教育教學中，課程內(nèi)容是基礎，學業(yè)質(zhì)量標準指導課程內(nèi)容的設置與教學，對課程內(nèi)容進行評價和調(diào)整。
二、學段質(zhì)量要求
1、課標指出：第一學段（1—2年級）：留心公共場所等真實社會場景中的文字，嘗試認識標牌、圖示、簡單的說明性文字中的常用漢字，借助漢語拼音認讀漢字，借助學過的旁部首推測字音字義，愿意向他人說出自己的猜想，遇到不認識的字,主動向他人請教。在學習與生活中，累計認識1600個左右常用漢字,能正確書寫800個左右常用漢字。喜歡識字,有意識地梳理在日常生活中學習的漢字、詞語，并嘗試進行分類；愿意整理自己的學習成果，并向他人展示。
與人討論交流，注意傾聽，主動用禮貌用語回應；樂于表達自己的想法，遵守規(guī)則，主動合作，積極參與討論，把自己的想法說清楚?？磮D說話，能描述一幅圖畫的主要內(nèi)容,說出多幅圖畫之間的內(nèi)容關聯(lián)。留心觀察周圍事物，對寫話有興趣。?
喜歡閱讀圖畫書、兒歌、童話、寓言等，在閱讀過程中能根據(jù)提示提取文本的顯性信息，通過關鍵詞句說出事物的特點，作簡單推測。
能借助關鍵詞句復述自己讀過的故事或其他內(nèi)容，嘗試對閱讀內(nèi)容提出問題；愿意向他人講述讀過的故事，樂于向他人展示自己的作品，喜歡積累優(yōu)美的詞句，并嘗試在口頭和書面表達中運用。
愿意為他人朗讀自己喜歡的語段；朗讀時能使用普通話，注意發(fā)音，注意用語氣、語調(diào)和節(jié)奏表現(xiàn)對文本的理解和感受；愿意和同學交流朗讀體驗，能簡單評價他人的朗讀。喜歡讀古詩，能熟讀成誦;喜歡閱讀故事，并與他人討論。喜歡在學校、社區(qū)組織的朗誦會、故事會、課本劇表演等活動中展示。參加文學體驗活動，能表達自己的體驗、感受和發(fā)現(xiàn),愿意用文字、圖畫等方式記錄見聞、想法。
在跨學科學習和探究活動中有好奇心和求知欲，喜歡觀察、提問，能用自己喜歡的方式呈現(xiàn)學習所得。
2、課程內(nèi)容及思考訓練
課文1 《秋天》
1、朗讀課文，注意“一”的不同讀音。
2、數(shù)一數(shù)，課文一共有幾個自然段？
課文2 《小小的船》
1、朗讀課文。背誦課文。
2、讀一讀，照樣子說一說。
例：船? 小小的船? 我還會說：小河 彎彎的小河
月兒（彎彎的月兒）星星（閃閃的星星）天（藍藍的天）
課文3《江南》
1、朗讀課文。背誦課文。
課文4 《四季》
1、朗讀課文。背誦課文。
2、你喜歡哪個季節(jié)？仿照課文說一說。
識字6 《畫》
1、朗讀課文。背誦課文。
識字7 《大小多少》
1、朗讀課文。背誦課文。
2、讀一讀，記一記。
一頭牛 一只貓 一群鴨子
一顆棗 一個桃 一堆杏子
識字8 《小書包》
1、朗讀課文。說一說你的書包里有哪些文具？
2、讀一讀，做一做。
我會把文具盒擺放整齊。我會自己整理書包。
識字9 《日月明》
1、朗讀課文。
2、讀一讀。
明月? ? 力氣?
塵土? ? 眾多
樹林? ? 森林
關心? ? 開心
3、你能猜出下面這些字的意思嗎？
識字10《升國旗》
1、朗讀課文。背誦課文。
課文5 《影子》
1、朗讀課文，讀準字音。
2、你的前后左右都是誰？
我的前面是王紅。
王紅在我后面。
課文6 《比尾巴》
1、朗讀課文。背誦課文。
2、照樣子做問答游戲。
例：①誰的尾巴最好看？
答：孔雀的尾巴最好看。
②誰的樣子最可愛？
答：兔子的樣子最可愛。
仿：①誰的速度慢？
答：烏龜?shù)乃俣嚷?br>
②誰的尾巴像花瓣？
答：金魚的尾巴像花瓣。
課文7 《青蛙寫詩》
1、朗讀課文。說一說青蛙寫詩的時候誰來幫忙了。
2、青蛙寫的詩里有逗號和句號，請你圈出來。
課文8《雨點兒》
1、分角色朗讀課文。
2、讀下面的句子，注意讀好停頓。
不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草。
課文9 《明天要遠足》
1、朗讀課文。
2、你有過這樣的心情嗎？和同學說一說。
課文10 《大還是小》
1、朗讀課文。
2、你什么時候覺得自己很大？什么時候覺得自己很小？
課文11 《項鏈》
1、朗讀課文。說一說：大海的項鏈是什么？
2、讀一讀，說一說，看誰說得多。
課文12 《雪地里的小畫家》
1、朗讀課文。背誦課文。
2、雪地里來了哪些小畫家？他們畫了什么？
課文13 《烏鴉喝水》
1、朗讀課文。
2、說一說烏鴉是用什么辦法喝著水的。
課文14 《小蝸?！?br>
1、對照圖畫，讀一讀課文。
2、在圖畫的幫助下，你猜出了下面加點的是什么字嗎？
三、學段質(zhì)量表現(xiàn)
閱讀與鑒賞要關注整體感知、信息整合、理解闡釋、推斷探究、賞析評價；表達與交流要關注陳述與敘述、描述與表現(xiàn)、解釋與分析、介紹與說明應對與調(diào)整；梳理與探究要關注篩選與提煉、規(guī)整與分類、比較與抽象、收集與組合、發(fā)現(xiàn)與再造。這些應該是學生學業(yè)表現(xiàn)的一些觀察點，是他們的關鍵行為表現(xiàn)，也是我們重要的觀察點。
（一）閱讀與鑒賞
1、第一學段“閱讀與鑒賞”
1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀。
2.結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。借助讀物中的圖畫閱讀。
3.閱讀淺近的童話、寓言、故事,向往美好的情境,關心自然
和生命,對感興趣的人物和事件有自已的感受和想法,并樂于與他人交流。誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。
4.嘗試閱讀整本書,用自己喜歡的方式向他人介紹讀過的書。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。
5.積累自己喜歡的成語和格言警句。背通優(yōu)秀詩文50篇(段)
課外閱讀總量不少于5萬字。
2、一年級“閱讀與鑒賞”關注點
課文1 《秋天》
1、朗讀課文，注意“一”的不同讀音。
2、數(shù)一數(shù)，課文一共有幾個自然段？
（閱讀與鑒賞要關注：整體感知、信息整合、理解闡釋）
課文2 《小小的船》
1、朗讀課文。背誦課文。
2、讀一讀，照樣子說一說。
例：船? 小小的船? 我還會說：小河 彎彎的小河
月兒（彎彎的月兒）星星（閃閃的星星）天（藍藍的天）
（閱讀與鑒賞要關注：整體感知、理解闡釋、推斷探究、）
課文3《江南》
1、朗讀課文。背誦課文。
（閱讀與鑒賞要關注：整體感知、信息整合、理解闡釋）
課文4 《四季》
1、朗讀課文。背誦課文。
2、你喜歡哪個季節(jié)？仿照課文說一說。
（閱讀與鑒賞要關注：整體感知、信息整合、理解闡釋、賞析評價）
識字6 《畫》
1、朗讀課文。背誦課文。
（閱讀與鑒賞要關注：整體感知、信息整合、理解闡釋、賞析評價；）
識字7 《大小多少》
1、朗讀課文。背誦課文。
2、讀一讀，記一記。
一頭牛 一只貓 一群鴨子
一顆棗 一個桃 一堆杏子
（閱讀與鑒賞要關注：整體感知、信息整合、理解闡釋、推斷探究；）
識字8 《小書包》
1、朗讀課文。說一說你的書包里有哪些文具？
2、讀一讀，做一做。
我會把文具盒擺放整齊。我會自己整理書包。
（閱讀與鑒賞要關注：整體感知、信息整合、理解闡釋、推斷探究；）
識字9 《日月明》
1、朗讀課文。
2、讀一讀。
明月? 力氣?
塵土? ? 眾多
樹林? ? 森林
關心? ? 開心
3、你能猜出下面這些字的意思嗎？
（閱讀與鑒賞要關注：整體感知、信息整合、理解闡釋、推斷探究、賞析評價；）
識字10《升國旗》
1、朗讀課文。背誦課文。
（閱讀與鑒賞要關注：整體感知、信息整合、理解闡釋；）
課文5 《影子》
1、朗讀課文，讀準字音。
2、你的前后左右都是誰？
我的前面是王紅。
王紅在我后面。
（閱讀與鑒賞要關注：整體感知、信息整合、理解闡釋、推斷探究；）
課文6 《比尾巴》
1、朗讀課文。背誦課文。
2、照樣子做問答游戲。
例：①誰的尾巴最好看？
答：孔雀的尾巴最好看。
②誰的樣子最可愛？
答：兔子的樣子最可愛。
仿：①誰的速度慢？
答：烏龜?shù)乃俣嚷?br>
②誰的尾巴像花瓣？
答：金魚的尾巴像花瓣。
（閱讀與鑒賞要關注：整體感知、信息整合、理解闡釋、推斷探究；）
課文7 《青蛙寫詩》
1、朗讀課文。說一說青蛙寫詩的時候誰來幫忙了。
2、青蛙寫的詩里有逗號和句號，請你圈出來。
（閱讀與鑒賞要關注：整體感知、信息整合、理解闡釋、推斷探究；）
課文8《雨點兒》
1、分角色朗讀課文。
2、讀下面的句子，注意讀好停頓。
不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草。
（閱讀與鑒賞要關注：整體感知、信息整合、理解闡釋；）
課文9 《明天要遠足》
1、朗讀課文。
2、你有過這樣的心情嗎？和同學說一說。
（閱讀與鑒賞要關注：整體感知、信息整合、理解闡釋、推斷探究、賞析評價；）
課文10 《大還是小》
1、朗讀課文。
2、你什么時候覺得自己很大？什么時候覺得自己很?。浚ㄩ喿x與鑒賞要關注整體感知、信息整合、理解闡釋、推斷探究；）
課文11 《項鏈》
1、朗讀課文。說一說：大海的項鏈是什么？
2、讀一讀，說一說，看誰說得多。
（閱讀與鑒賞要關注：整體感知、信息整合、理解闡釋、推斷探究；）
課文12 《雪地里的小畫家》
1、朗讀課文。背誦課文。
2、雪地里來了哪些小畫家？他們畫了什么？
（閱讀與鑒賞要關注：整體感知、信息整合、理解闡釋、推斷探究、賞析評價；）
課文13 《烏鴉喝水》
1、朗讀課文。
2、說一說烏鴉是用什么辦法喝著水的。
（閱讀與鑒賞要關注：整體感知、理解闡釋、推斷探究、賞析評價；）
課文14 《小蝸?！?br>
1、對照圖畫，讀一讀課文。
2、在圖畫的幫助下，你猜出了下面加點的是什么字嗎？（閱讀與鑒賞要關注：整體感知、信息整合、理解闡釋、推斷探究、賞析評價；）
（二）表達與交流
1、第一學段“表達與交流”
1.學說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,有表達交流的自
信心。
2.能認真聽他人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。聽故事、看影視作品,能復述大意和自己感興趣的情節(jié)。能較完整地講述小故事,能簡要講述自已感興趣的見聞。與他人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。積極參加討論,敢于發(fā)表自己的意見。
3.對寫話有興趣,留心周圍物,寫自己想說的話,寫想象中
的事物。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。
4. 根據(jù)表達的需要,學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。
2、一年級“表達與交流”關注點
課文1 《秋天》
1、朗讀課文，注意“一”的不同讀音。
2、數(shù)一數(shù)，課文一共有幾個自然段？
（表達與交流要關注：陳述與敘述、描述與表現(xiàn)、介紹與說明；）
課文2 《小小的船》
1、朗讀課文。背誦課文。
2、讀一讀，照樣子說一說。
例：船? 小小的船? 我還會說：小河 彎彎的小河
月兒（彎彎的月兒）星星（閃閃的星星）天（藍藍的天）
（表達與交流要關注：陳述與敘述、描述與表現(xiàn)、介紹與說明、應對與調(diào)整；）
課文3《江南》
1、朗讀課文。背誦課文。
（表達與交流要關注：介紹與說明、應對與調(diào)整；）
課文4 《四季》
1、朗讀課文。背誦課文。
2、你喜歡哪個季節(jié)？仿照課文說一說。
（表達與交流要關注：陳述與敘述、描述與表現(xiàn)、解釋與分析、介紹與說明、應對與調(diào)整；）
識字6 《畫》
1、朗讀課文。背誦課文。
（表達與交流要關注：陳述與敘述、描述與表現(xiàn)；）
識字7 《大小多少》
1、朗讀課文。背誦課文。
2、讀一讀，記一記。
一頭牛 一只貓 一群鴨子
一顆棗 一個桃 一堆杏子
（表達與交流要關注：陳述與敘述、描述與表現(xiàn)、解釋與分析、應對與調(diào)整；）
識字8 《小書包》
1、朗讀課文。說一說你的書包里有哪些文具？
3、讀一讀，做一做。
我會把文具盒擺放整齊。我會自己整理書包。
（表達與交流要關注：陳述與敘述、描述與表現(xiàn)、應對與調(diào)整；）
識字9 《日月明》
1、朗讀課文。
2、讀一讀。
明月? 力氣?
塵土? ? 眾多
樹林? ? 森林
關心? ? 開心
3、你能猜出下面這些字的意思嗎？
（表達與交流要關注：陳述與敘述、描述與表現(xiàn)、解釋與分析、介紹與說明、應對與調(diào)整；）
識字10《升國旗》
1、朗讀課文。背誦課文。
（表達與交流要關注：陳述與敘述、描述與表現(xiàn)、解釋與分析、介紹與說明、應對與調(diào)整；）
課文5 《影子》
1、朗讀課文，讀準字音。
2、你的前后左右都是誰？
我的前面是王紅。
王紅在我后面。
（表達與交流要關注：陳述與敘述、描述與表現(xiàn)、解釋與分析、介紹與說明、應對與調(diào)整；）
課文6 《比尾巴》
3、朗讀課文。背誦課文。
2、照樣子做問答游戲。
例：①誰的尾巴最好看？
答：孔雀的尾巴最好看。
②誰的樣子最可愛？
答：兔子的樣子最可愛。
仿：①誰的速度慢？
答：烏龜?shù)乃俣嚷?br>
②誰的尾巴像花瓣？
答：金魚的尾巴像花瓣。
（表達與交流要關注：陳述與敘述、描述與表現(xiàn)、解釋與分析、應對與調(diào)整；）
課文7 《青蛙寫詩》
1、朗讀課文。說一說青蛙寫詩的時候誰來幫忙了。
4、青蛙寫的詩里有逗號和句號，請你圈出來。
（表達與交流要關注：陳述與敘述、描述與表現(xiàn)、解釋與分析、介紹與說明、應對與調(diào)整；）
課文8《雨點兒》
1、分角色朗讀課文。
2、讀下面的句子，注意讀好停頓。
不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草。
（表達與交流要關注：陳述與敘述、描述與表現(xiàn)、解釋與分析、介紹與說明、應對與調(diào)整；）
課文9 《明天要遠足》
1、朗讀課文。
2、你有過這樣的心情嗎？和同學說一說。
（表達與交流要關注：陳述與敘述、描述與表現(xiàn)、解釋與分析；）
課文10 《大還是小》
1、朗讀課文。
2、你什么時候覺得自己很大？什么時候覺得自己很?。?br>
（表達與交流要關注：陳述與敘述、描述與表現(xiàn)、解釋與分析；）
課文11 《項鏈》
1、朗讀課文。說一說：大海的項鏈是什么？
2、讀一讀，說一說，看誰說得多。
（表達與交流要關注：陳述與敘述、描述與表現(xiàn)、解釋與分析、應對與調(diào)整；）
課文12 《雪地里的小畫家》
1、朗讀課文。背誦課文。
2、雪地里來了哪些小畫家？他們畫了什么？
（表達與交流要關注：陳述與敘述、描述與表現(xiàn)、解釋與分析、應對與調(diào)整；）
課文13 《烏鴉喝水》
1、朗讀課文。
2、說一說烏鴉是用什么辦法喝著水的。
（表達與交流要關注：陳述與敘述、描述與表現(xiàn)、解釋與分析、應對與調(diào)整；）
課文14 《小蝸?！?br>
1、對照圖畫，讀一讀課文。
2、在圖畫的幫助下，你猜出了下面加點的是什么字嗎？
（表達與交流要關注：描述與表現(xiàn)、解釋與分析、應對與調(diào)整；）
（三）梳理與探究
1、第一學段“梳理與探究”
1.觀察字形,體會漢字部件之間的關系。梳理學過的字,感知
漢字與生活的聯(lián)系。
2.觀察大自然,熱心參加校園、社區(qū)活動,積累活動體驗。結(jié)
合語文學習,用口頭或圖文等方式整理、表達自己在活動中的見聞和想法。
3. 對周圍事物有好奇心,能就感興趣的內(nèi)容提出問題,結(jié)合其他學科的學習和生活經(jīng)驗交流討論,嘗試提出自己的看法。
2、一年級“梳理與探究”關注點
課文1 《秋天》
1、朗讀課文，注意“一”的不同讀音。
2、數(shù)一數(shù)，課文一共有幾個自然段？
（梳理與探究要關注：規(guī)整與分類。）
課文2 《小小的船》
1、朗讀課文。背誦課文。
2、讀一讀，照樣子說一說。
例：船? 小小的船? 我還會說：小河 彎彎的小河
月兒（彎彎的月兒）星星（閃閃的星星）天（藍藍的天）
（梳理與探究要關注：篩選與提煉、規(guī)整與分類、發(fā)現(xiàn)與再造。）
課文3《江南》
1、朗讀課文。背誦課文。
（梳理與探究要關注：篩選與提煉、比較與抽象、收集與組合。）
課文4 《四季》
1、朗讀課文。背誦課文。
2、你喜歡哪個季節(jié)？仿照課文說一說。
（梳理與探究要關注：篩選與提煉、規(guī)整與分類、比較與抽象、發(fā)現(xiàn)與再造。）
識字6 《畫》
1、朗讀課文。背誦課文。
（梳理與探究要關注：篩選與提煉、比較與抽象、發(fā)現(xiàn)與再造。）
識字7 《大小多少》
1、朗讀課文。背誦課文。
2、讀一讀，記一記。
一頭牛 一只貓 一群鴨子
一顆棗 一個桃 一堆杏子
（梳理與探究要關注：篩選與提煉、規(guī)整與分類、收集與組合、發(fā)現(xiàn)與再造。）
識字8 《小書包》
1、朗讀課文。說一說你的書包里有哪些文具？
4、讀一讀，做一做。
我會把文具盒擺放整齊。我會自己整理書包。
（梳理與探究要關注：篩選與提煉、規(guī)整與分類、發(fā)現(xiàn)與再造。）
識字9 《日月明》
1、朗讀課文。
2、讀一讀。
明月? ? 力氣?
塵土? ? 眾多
樹林? ? 森林
關心? ? 開心
3、你能猜出下面這些字的意思嗎？
（梳理與探究要關注：篩選與提煉、規(guī)整與分類、比較與抽象、收集與組合、發(fā)現(xiàn)與再造。）
識字10《升國旗》
1、朗讀課文。背誦課文。
（梳理與探究要關注：篩選與提煉、收集與組合、發(fā)現(xiàn)與再造。）
課文5 《影子》
1、朗讀課文，讀準字音。
2、你的前后左右都是誰？
我的前面是王紅。
王紅在我后面。
（梳理與探究要關注：篩選與提煉、規(guī)整與分類、比較與抽象、發(fā)現(xiàn)與再造。）
課文6 《比尾巴》
5、朗讀課文。背誦課文。
2、照樣子做問答游戲。
例：①誰的尾巴最好看？
答：孔雀的尾巴最好看。
②誰的樣子最可愛？
答：兔子的樣子最可愛。
仿：①誰的速度慢？
答：烏龜?shù)乃俣嚷?br>
②誰的尾巴像花瓣？
答：金魚的尾巴像花瓣。
（梳理與探究要關注：規(guī)整與分類、比較與抽象、發(fā)現(xiàn)與再造。）
課文7 《青蛙寫詩》
1、朗讀課文。說一說青蛙寫詩的時候誰來幫忙了。
2、青蛙寫的詩里有逗號和句號，請你圈出來。
（梳理與探究要關注：篩選與提煉、規(guī)整與分類、比較與抽象、發(fā)現(xiàn)與再造。）
課文8《雨點兒》
1、分角色朗讀課文。
2、讀下面的句子，注意讀好停頓。
不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草。
（梳理與探究要關注：篩選與提煉、規(guī)整與分類、比較與抽象。）
課文9 《明天要遠足》
1、朗讀課文。
2、你有過這樣的心情嗎？和同學說一說。
（梳理與探究要關注：篩選與提煉、比較與抽象、發(fā)現(xiàn)與再造。）
課文10 《大還是小》
1、朗讀課文。
2、你什么時候覺得自己很大？什么時候覺得自己很小？
（梳理與探究要關注：篩選與提煉、規(guī)整與分類、比較與抽象。）
課文11 《項鏈》
1、朗讀課文。說一說：大海的項鏈是什么？
2、讀一讀，說一說，看誰說得多。
（梳理與探究要關注：篩選與提煉、規(guī)整與分類、發(fā)現(xiàn)與再造。）
課文12 《雪地里的小畫家》
1、朗讀課文。背誦課文。
2、雪地里來了哪些小畫家？他們畫了什么？
（梳理與探究要關注：篩選與提煉、規(guī)整與分類、比較與抽象、收集與組合、發(fā)現(xiàn)與再造。）
課文13 《烏鴉喝水》
1、朗讀課文。
2、說一說烏鴉是用什么辦法喝著水的。
（梳理與探究要關注：篩選與提煉、比較與抽象、發(fā)現(xiàn)與再造。）
課文14 《小蝸?！?br>
1、對照圖畫，讀一讀課文。
2、在圖畫的幫助下，你猜出了下面加點的是什么字嗎？
（梳理與探究要關注：篩選與提煉、規(guī)整與分類、發(fā)現(xiàn)與再造。）
