今日復(fù)盤：每天三件事

回顧、反思、探究、提升

一、今天完成了哪些工作

1、健步走+跑步+拉伸

未進(jìn)行

2、讀書

今天繼續(xù)讀由英國作家愛德華?德博諾所寫，高采平翻譯的《教會自己如何思考：簡單五步，引導(dǎo)創(chuàng)新性思維》這本書。

前面兩個章節(jié)分別講解了思考的一些基本過程和后面將用到的“六項思考帽”和“CoRT思維訓(xùn)練”兩種框架工具。

從今天這一章節(jié)開始，將進(jìn)入思考訓(xùn)練的五步法學(xué)習(xí)，第一步：TO，我想去哪里。

正文：

TO，我想去哪里

思考的第一階段與思考的目的、方向或目標(biāo)相關(guān)。在思考的各個環(huán)節(jié)中，對思考目標(biāo)的明確定義能夠讓思考本身更加輕松、高效。

思考行動

對于思考的目標(biāo)，可以先說出來，然后重新定義，很快能夠得出替代定義。

將宏觀的目標(biāo)變成更小的目標(biāo)，也可以將具體的目標(biāo)轉(zhuǎn)向更宏觀的目標(biāo)。

為了便于處理，有時候需要將大目標(biāo)分解為小目標(biāo)，在思考過程中可以隨時有意識地變更思考“目標(biāo)”。

通常，只有解決了問題之后，才能找到“正確的”定義。

概念扇形圖

概念扇形圖是通過重新定義思考目標(biāo)進(jìn)行推導(dǎo)的反向方法。

在一張紙右邊寫下思考的總目標(biāo)，然后看哪些宏觀概念、方向或方式能夠幫助我們達(dá)成這個目標(biāo)，然后將每一項做為目的地，看看哪些替代概念或途徑能幫助我們抵達(dá)這些目的地，最后尋找執(zhí)行這些概念的替代方式。

正向方法

運籌學(xué)中有一個故事，是關(guān)于水平思考的案例。

在一座大樓里，人們總是抱怨電梯太慢，于是，采用了比較省錢的解決辦法，就是在電梯口放了一面鏡子。這樣，人們會花很多時間看鏡子中的自己和他人形象，沒有人再抱怨了。

解決方案的成敗取決于真正的問題究竟是什么。

轉(zhuǎn)彎法

轉(zhuǎn)彎法指的是不直接朝著目標(biāo)前進(jìn)，而是轉(zhuǎn)向其它方向。

判斷思考的價值依據(jù)是它能否幫助我們向目的地前進(jìn)。在這之前，需要進(jìn)行許多思考，花費的時間也是值得的。

限定條件

思考的前四個階段中任何一個都會涉及限定條件。

（1）可能出現(xiàn)在TO或目標(biāo)階段

（2）有時因素和注意事項會出現(xiàn)在信息階段中（LO階段）

（3）在創(chuàng)造性思考中，有了想法之后會嘗試在PO階段引入限定條件

（4）可在思維的SO階段引入限定條件。

具體運用時，需要遵循四個指導(dǎo)方針：

（1）如果對新的創(chuàng)意想法感興趣，不要將限定條件放到目標(biāo)定義中。

（2）如果對新想法不感興趣或者沒有時間，可將限定條件放到目標(biāo)定義中，不能太多。

（3）在信息（LO）階段，限定條件應(yīng)該總是可用的。

（4）在評價（SO）階段，必須按順序使用限定條件，從而得出實用的可用想法。

問題

問題是思考中非常有價值和有效的部分。

不同的思考情境

列出不同情境的目的是要說明我們的思考目標(biāo)定義可能多種多樣，取決于我們想要做什么以及思考情境的類型。

所有情況下，關(guān)鍵問題是：我最終想得到什么結(jié)果？

明確的答案能夠幫助我們得出思考目標(biāo)的定義。

（1）問題

有一個問題需要解決，就像病人想擺脫病痛一樣。

干擾性問題與正常行為相關(guān)，障礙性問題是阻擋前行的道路。兩者都是不希望存在的障礙因素，最終想得到解決問題的方案。

（2）任務(wù)

人們可以為自己設(shè)定任務(wù)，或者他人為我們安排任務(wù)，是想做的事情。任務(wù)意味著尋找問題。

在思考和創(chuàng)造中，信心大增，應(yīng)嘗試設(shè)定達(dá)大膽的任務(wù)。最終想得到實現(xiàn)這項任務(wù)的方案。

（3）實現(xiàn)夢想

夢想是頭腦中產(chǎn)生或逐漸形成的一種特別任務(wù)。

最終想得到實現(xiàn)這個夢想的步驟。

（4）發(fā)明

發(fā)明是一項特殊形式的任務(wù)。發(fā)明人需要找到被需要或能夠帶來益處的，最有價值貢獻(xiàn)的點。

最終想得到能夠?qū)崿F(xiàn)這一功能的發(fā)明。

（5）設(shè)計

設(shè)計也是任務(wù)的一種形式，要創(chuàng)造新事物。最終想得到按照預(yù)定方向改進(jìn)的方式。

（6）談判

談判之前，談判過程中，談判間隙，談判最后階段，都有思考發(fā)生。

有人視談判為問題，為辯論，為設(shè)計過程。

最終想得到雙方都能接受的結(jié)果。

（7）獲取信息

尋找信息的過程可能蘊含著創(chuàng)造性。

最終想得到指定的信息。

（8）執(zhí)行任務(wù)

執(zhí)行指定的任務(wù)，如果是常規(guī)任務(wù)，只需要在出現(xiàn)問題時思考如何處理；非常規(guī)任務(wù)，就需要坐下來思考如何執(zhí)行任務(wù)。

最終想得到執(zhí)行指定任務(wù)的有效方式。

（9）計劃

制訂計劃是思考中一個重要的獨立組成部分。

計劃需要許多放映思維，展望未來并預(yù)測可能出現(xiàn)的問題。計劃基于步驟和時間。

最終想得到一項計劃……

（10）組織

組織思考的特點是所有的部分都已存在。

最終想得到一種組織方式。

（11）選擇

選擇是整體思考過程的重要部分。

最終想在備選項中做出明確選擇。

（12）決定

決定是選擇的一種形式，或者選擇是決定的一種形式。決定會影響他人。

最終想得到關(guān)于這件事情的決定。

（13）判斷

判斷是一個非常宏觀的思考過程。意味著識別和鑒別。

判斷可能是基于事實的客觀判斷，也可能是基于情感和意見的主觀判斷。

最終想到的關(guān)于這件事情的判斷。

（14）溝通

良好的溝通不但要避免導(dǎo)致錯誤的印象，而且要努力抵消某些人的錯誤印象。溝通給人的印象應(yīng)該是簡單、直接、坦率、真誠。

最終想得到傳達(dá)這件事情的良好方式。

（15）探索

這是一種很常見的宏觀的思考目標(biāo)。

探索和收集信息發(fā)生在思考的LO階段。真正的探索對一切都感興趣。

最終相對某個領(lǐng)域進(jìn)行深入的探索。

（16）整體改進(jìn)

整體改進(jìn)具有創(chuàng)造性和開放性。

最終想對某個特定的領(lǐng)域進(jìn)行改進(jìn)。

（17）機會

機會意味著風(fēng)險、麻煩和煩擾。

最終想到的一些機會可能性。

（18）變化

對于善于發(fā)現(xiàn)機會的人而言，任何變化都是潛在的機會。

最終想從變化中得到一些想法。

（19）平靜、興奮或快樂

這種思考的特點是目標(biāo)或目的非常宏觀，將獲得可能性，考慮它們，并最終對它們進(jìn)行評估。

最終想得到關(guān)于快樂、平靜、興奮的想法。

（20）應(yīng)對變化

這種思考是適應(yīng)性思考，涉及特定的問題，涉及很多設(shè)計思考，還需要創(chuàng)造性思考。

最終想得到應(yīng)對這一變化的策略。

（21）規(guī)劃夢想

類似于設(shè)計一項任務(wù)或規(guī)劃一個設(shè)計綱要。

最終想得到一個結(jié)構(gòu)完善的夢想、任務(wù)或設(shè)計綱要。

（22）積極行動

積極行動需要一些勇氣，可以深思熟慮以最大限度地降低風(fēng)險。

有明確的目的，行動變成了詳細(xì)的計劃。

最終想得到一些行動。

（23）結(jié)果、回顧和總結(jié)

在思考的SO階段結(jié)束時，通常會得到一個結(jié)論、結(jié)果或總結(jié)。產(chǎn)生結(jié)果是每個思考過程的一部分。

回顧是完成一項任務(wù)或設(shè)計的思考過程。

最終想得到一個結(jié)果。

（24）中性方面焦點

人們在中性方面能夠發(fā)揮創(chuàng)造力，產(chǎn)生新想法，然后對這些想法進(jìn)行掃描以發(fā)現(xiàn)潛在的益處，隨后就會將想法發(fā)展成為可用的想法。

最終想得到關(guān)于這一特定方面的新想法。

（25）白紙創(chuàng)意

白紙創(chuàng)意和中性方面焦點的真正區(qū)別是在白紙創(chuàng)意中，被明確要求得出新想法。

最終想得到能夠滿足特定目標(biāo)的一些新想法。

（26）解釋

想查明已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的事情的原因，需要收集信息，要合理利用假設(shè)，避免視野被局限在假設(shè)范圍之內(nèi)。

最終想得到關(guān)于這點的解釋。

（27）展望未來

人們想展望未來，了解變化、機會和威脅。

最終想得到未來的清晰畫面。

（28）危機

危機思維要求對當(dāng)前的情況進(jìn)行明確評估，并能夠隨著事情的進(jìn)展改變評估。需要做決策，需要做出明確的指示。

最終想得到應(yīng)對危機的方式。

（29）策略

策略是一套指導(dǎo)方針，保持不變，實施的策略方式可能發(fā)生變化，將被融入計劃中去。

在制訂策略時，需要考慮優(yōu)勢、劣勢、機會及未來趨勢。

最終想得到一項明確的策略。

（30）創(chuàng)造性思考

創(chuàng)造性思考是關(guān)鍵要素之一，其目的是創(chuàng)造新想法和新選項。對創(chuàng)造性的刻意使用基于“當(dāng)前的想法可能不是唯一的選擇或最佳選擇。”

最終想得到一些新鮮的創(chuàng)意。

小結(jié)：

所有的情境按照不同焦點分為兩類：

1、區(qū)域焦點

機會思考、整體改進(jìn)、探索都是區(qū)域焦點。

它們能夠讓人們思考任何事情；不會被現(xiàn)有的想法局限。

2、目標(biāo)焦點

主要是想解決某個問題；想實現(xiàn)特定的任務(wù)；想制訂一項計劃；想在某個特定的方向做出改進(jìn)。

對目標(biāo)有比較具體的認(rèn)識。

二、遇到了什么問題

無

三、準(zhǔn)備嘗試哪些措施

無

四、今日反思

無

五、今日未完成工作

無

六、明日計劃

豆信日更復(fù)盤三件套，讀書健身，頭條，聽課、作業(yè)、卡片六脈神劍

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