萬般滋味，皆由己起。

剛剛告訴自己以后要管好自己，不要管那么多，不要管那么多……

結(jié)果依舊逃不過自己的那一點點執(zhí)念。

哎～

吳老師說：你不是改不掉，你是沒有去改……

所以累，都是自找的呀～

晨哥回家路上抱怨我沒有兌現(xiàn)帶他和李萍阿姨一起去吃串串……

玥姐抱怨我和晨哥只挑選自己愛吃的，都不聽她說她要什么？

這愛計較的丫頭呀，你大晚上的要吃炒酸奶，咱還不能投個反對票？

剛看到周老師在朋友圈發(fā)了一篇文章《情緒穩(wěn)了，工作就順了》

冷靜工作，理智做事。

很多時候，成功路上的絆腳石不是能力不足，而是情緒不穩(wěn)。

有個詞語叫“情緒成本”，意思是你每陷入情緒一分鐘，就會損失一分鐘去解決問題。

工作中，情緒不穩(wěn)的人，一味沉溺于糟糕的心境，焦慮抱怨、裹足不前，工作效率就會大打折扣。

而情緒穩(wěn)定的人，面對問題不猶豫、不拖延，逢山開路、遇水架橋，工作自然就順了。

有這樣一個選擇題：一輛開動的汽車哪個零件壞了最讓你驚恐？90%的人都選擇了剎車。

剎車失靈的汽車容易出現(xiàn)嚴(yán)重事故，工作中失控的情緒也是如此。

一位作家說：“世上一切不利的影響中，最能使人功敗垂成的，往往就是過度的情緒?！?/p>

見過這樣一句話：情緒如水，穩(wěn)定時，情緒是靜水流深，滋養(yǎng)萬物；不穩(wěn)時，情緒是波濤駭浪，可以瞬間淹沒一切。

工作的本質(zhì)是解決問題，過度的情緒不僅毫無益處，反而會在無形中把你拖垮。

修煉情緒，是每個職場人的基本功。

冷靜工作，理智做事，學(xué)會在不動聲色中強大自己。

最好的工作狀態(tài)，是遠離情緒內(nèi)耗。

工作本身就有很多壓力，難免會遇到很多誤會，受很多的委屈。

一個人最好的工作狀態(tài)，就是不玻璃心，遠離情緒內(nèi)耗。

一位作家說：“成功不要有無謂的情緒。即使你抱怨再多，委屈再多，當(dāng)下最要緊的一件事就是先把工作做好，這才是一個成熟的人該有的心態(tài)?！?/p>

無論任何時候，情緒解決不了問題，行動起來才能把工作做到極致。

不得不說，能干的人，不在情緒上計較，只在做事上認真。

盡力解決問題，才是一個人走向成熟的標(biāo)志。

工作中，從來沒有簡單的一帆風(fēng)順，總是會遇到突如其來的問題。解決問題的關(guān)鍵，不是有多聰明，而是情緒夠穩(wěn)。

看過一個有趣的比喻：工作中的人，如同一輛在路上飛馳的汽車。

如果你的能量有80%用于情緒內(nèi)耗中，只有20%的能量用于前進，自然跑不快。

可如果你的能量100%都轉(zhuǎn)化成動能，就會遠遠甩開其他的車。

越成功的人，越是管理情緒的高手。

當(dāng)一個人能遇事不慌，穩(wěn)住情緒，有條不紊地面對一切，你會發(fā)現(xiàn)，工作中的大多數(shù)難題總能迎刃而解。

情緒心態(tài)之健全，比一百種智慧更有力量。

再回顧今天，我和平都沒有控制住自己的情緒。

我是因為學(xué)生打球結(jié)束后，二班的隊員罵了我們班的隊員，我去找學(xué)生說這個問題。

不是為自己學(xué)生出氣，只是覺得不能讓這種風(fēng)氣助長。

第一次比賽就出現(xiàn)私下罵對方的情況，以后可怎么辦？

真沒有操私心，只是想去告訴學(xué)生，不能這樣做，卻被二班教官無情的打斷，不讓我和學(xué)生說?？善沂且粋€會先批評學(xué)生哪里不對，再教育學(xué)生如何做的人，我剛批評了學(xué)生，你就不讓我說了，不讓我和學(xué)生講道理，我真退讓不了，那情緒就會上來。

當(dāng)時的自己，只有一個念頭，今天若就此罷休，不和學(xué)生講清道理，學(xué)生會覺得：有人護我，我可以為所欲為。

只是對方是個急脾氣的人，上來就大聲呵斥學(xué)生離開，我不同意，他就說我們輸不起。

哎～真是覺得無語又無奈。

我堅持要和學(xué)生溝通完，教官堅決不同意我和學(xué)生說。

原本的一個抓住契機教育學(xué)生友誼第一，比賽第二，贏了比賽，不能輸了做人的，結(jié)果教官不問緣由一邊倒的干預(yù)給打亂了。

因為自己沒有及時停止，非要爭個明白，所以導(dǎo)致自己被情緒控制了。

唯一，我覺得自己做的好的就是，雖然我和教官懟了幾句，但是對待學(xué)生時，我做到了心平氣和，也將自己的所想告訴了學(xué)生，問心無愧了。

現(xiàn)在想想，早知如此，干嘛管那么多，管他們會成為什么養(yǎng)的人，管這風(fēng)氣干啥，我就等他們班主任來了告訴他班主任好了，讓他班主任管唄。

奈何，過不去自己的坎。非得把這事處理好。

只想調(diào)侃自己是被該死的責(zé)任心，被學(xué)校提倡的齊抓共管坑了一把。

平的委屈在于學(xué)校接收了一名燒傷的學(xué)生，很嚴(yán)重，若這孩子是個聽話的，倒還好，可卻是個倔強的。脾氣上來誰說都不行。

分班是按照順序的，這個孩子上午報名，另外一個孩子是下午報名，按照報名順序是先3后4。但是如果按照報到順序，這個孩子是4。綜合之前的安排，還是決定按照報名順序。

無論3還是4，其實都是一套教師管的。總要面對的。但是班主任卻不是A就是B了。所以這樣的安排，我作為當(dāng)事人卻有了偏袒自己的嫌疑。

我們都做了很多的心里建設(shè)，也提前和學(xué)生們進行了溝通，但是架不住他是一個不聽話、特別倔強，說一不二的學(xué)生，試問又有誰能夠接受如此倔強的學(xué)生？

平的委屈，我都懂，我想過最好的辦法就是孩子和家長去特殊教育學(xué)校，這樣，對周圍的影響都會少很多很多。

這個溝通工作，我們又該如何做呢？