? ? ? ?新評(píng)價(jià)的必然選擇，針對(duì)"單維“評(píng)價(jià)的弊端，聚焦核心素養(yǎng)的整體性、實(shí)踐性本質(zhì)，全面考察學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

? ? ? ?新課程中應(yīng)當(dāng)如何實(shí)施綜合評(píng)價(jià)？本章嘗試在梳理綜合評(píng)價(jià)實(shí)踐指向的基礎(chǔ)上，理清綜合評(píng)價(jià)的內(nèi)涵，進(jìn)而提出新課程背景下健全綜合評(píng)價(jià)的實(shí)踐意義。

一、為什么要健全綜合評(píng)價(jià)？

? ? ? ? 國內(nèi)對(duì)綜合評(píng)價(jià)的討論源于20世紀(jì)80年代初期，就經(jīng)濟(jì)效益綜合評(píng)價(jià)問題展開了廣泛研究與熱烈討論。之后，得到教育領(lǐng)域的關(guān)注，主要用于教育復(fù)雜性問題的分析、論證及價(jià)值判斷。

（一）健全綜合評(píng)價(jià)是破解素質(zhì)教育難題的重要手段

? ? ? ?教育評(píng)價(jià)的重要目的是推進(jìn)素質(zhì)教育深入發(fā)展。健全綜合評(píng)價(jià)在很大程度上會(huì)減弱“唯分?jǐn)?shù)”的強(qiáng)勢發(fā)展，消解應(yīng)試教育所帶來的惡劣影響，促使教育重新回歸素質(zhì)教育發(fā)展的正確軌道上。

（二）健全綜合評(píng)價(jià)是提高教育治理能力的重要體現(xiàn)

（三）健全綜合評(píng)價(jià)是完善質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的重要基礎(chǔ)

? ? ? ?因?yàn)椋瑢W(xué)生是教育的對(duì)象，是一個(gè)正在發(fā)展中的人，具有復(fù)雜多樣的特質(zhì)，單一的評(píng)價(jià)方式不可能準(zhǔn)確地了解學(xué)生的全面發(fā)展?fàn)顩r，所以綜合評(píng)價(jià)也逐漸被應(yīng)用于學(xué)生評(píng)價(jià)領(lǐng)域，是完善質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的重要基礎(chǔ)。

2013年6月，教育部頒布《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的意見》強(qiáng)調(diào)綜合評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生品德發(fā)展、學(xué)業(yè)發(fā)展、身心發(fā)展、興趣特長和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的對(duì)維度多層次的評(píng)價(jià)。

二、綜合評(píng)價(jià)究竟是什么？

? ? ? 在教育領(lǐng)域，綜合評(píng)價(jià)至少有兩層含義。一層是對(duì)某一地區(qū)或?qū)W校辦學(xué)質(zhì)量的整體評(píng)價(jià)，另一層是對(duì)學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的全面評(píng)價(jià)。（本位側(cè)重第二層）

（一）學(xué)生發(fā)展的全面性：綜合評(píng)價(jià)的目的追求

? ? ? ?教育評(píng)價(jià)的根本目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。綜合評(píng)價(jià)本質(zhì)上是圍繞學(xué)生德智體美勞的發(fā)展?fàn)顩r對(duì)學(xué)校整體育人質(zhì)量的系統(tǒng)評(píng)價(jià)，它必須把評(píng)價(jià)內(nèi)容加以細(xì)化、具體化，并對(duì)評(píng)價(jià)方法進(jìn)行整合與優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)以評(píng)促教、以評(píng)促學(xué)，最終促進(jìn)學(xué)生全面和諧的持續(xù)發(fā)展。

（二）素養(yǎng)要求的綜合性：綜合評(píng)價(jià)的目標(biāo)指向

綜合評(píng)價(jià)更側(cè)重于對(duì)學(xué)生在完成某一階段課程學(xué)習(xí)時(shí)的核心素養(yǎng)發(fā)展程度的解釋與說明

三、如何有效實(shí)施綜合評(píng)價(jià)？

? ? ? ?本文試圖把綜合評(píng)價(jià)下潛到學(xué)校層面去實(shí)施，從理念、內(nèi)容和方法三個(gè)方面破解綜合評(píng)價(jià)實(shí)施的難點(diǎn)問題。

（一）推動(dòng)綜合評(píng)價(jià)校本化

? ? ? ?有效實(shí)施綜合評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是以學(xué)校為主導(dǎo)、以教師為主體，建構(gòu)校本化的綜合評(píng)價(jià)組織結(jié)構(gòu)，充分發(fā)動(dòng)和依靠學(xué)校與教師的主觀能動(dòng)性。教師也要在具體的實(shí)踐中找到綜合評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展提升的生長點(diǎn)與關(guān)鍵點(diǎn)，更要讓綜合評(píng)價(jià)實(shí)操化、易操化，努力提高綜合評(píng)價(jià)的公平性與可行性。

（二）完善評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

? ? ? ?一是要重視對(duì)品德發(fā)展的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的重點(diǎn)可以選擇可觀察、可量化的道德認(rèn)知和道德行為，其內(nèi)容可以選擇更貼近學(xué)生學(xué)校生活的日常行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，形成關(guān)鍵指標(biāo)。

? ? ? ?二是要優(yōu)化對(duì)學(xué)業(yè)發(fā)展的評(píng)價(jià)。比如數(shù)學(xué)等學(xué)科的思維層次可依據(jù)布魯姆的認(rèn)知目標(biāo)分類方法、比格斯的SOLO分類方法（以等級(jí)描述為基本特質(zhì)的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法）等進(jìn)行判定，也可以從思維的敏捷性、靈活性、創(chuàng)造性、批判性、深刻性等維度進(jìn)行評(píng)價(jià)。態(tài)度與策略可主要從樂學(xué)與善學(xué)兩個(gè)維度建構(gòu)相關(guān)指標(biāo)。

? ? ? ?三是要對(duì)身心發(fā)展、興趣特長和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行整合。處理三者關(guān)系的關(guān)鍵在于圍繞身心發(fā)展，把興趣特長與學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的評(píng)價(jià)內(nèi)容融入進(jìn)來。

（三）運(yùn)用多元評(píng)價(jià)方法

? ? ? 在確定好評(píng)價(jià)目標(biāo)與內(nèi)容之后，要選擇適切的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)?！兑庖姟诽岢觥爸饕ㄟ^測試和問卷調(diào)查等方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，輔之以必要的現(xiàn)場觀察、個(gè)別訪談、資料查閱等”。評(píng)價(jià)內(nèi)容的綜合性、實(shí)踐性等特點(diǎn)決定了評(píng)價(jià)方法的多樣性。

邊記錄邊思考：

? ? ? ?綜合評(píng)價(jià)方式的制定與落實(shí)目前嘗試的人和學(xué)校有很多，效果如何，短期內(nèi)雖能從學(xué)生的部分表現(xiàn)中看到一些反饋，但形成相關(guān)的、更好的策略、方法還需要進(jìn)一步的嘗試。鑒于此，從老師的角度來看，這好像有困難，還不小；從家長的角度看，這是多好的事呀！德智體美勞全方位的發(fā)展，讓孩子多些嘗試，多些機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己喜歡的事，發(fā)展為自己擅長的事，多好！