坐標：北京

時間：4月1日

周一早上突然接到老師的來電：XiXi媽媽剛給您發(fā)了一張孩子這周的手抄報作業(yè)您看一下，我覺得孩子的這個行為是不對的，他不應該不重視作業(yè)這件事情、怎么可以在手抄報上給別人起外號呢？這個時候瞬間大腦里浮現了院長的接話技術，是是是確實孩子草率了、啊呀太感謝老師對孩子的關注和照顧了、你說不然真的給別人起外號了這可不就是欺凌的性質了么，你說要給別的老師誰愿管這事呢、真心的感謝老師、我一定重視這個事……就這樣我看了一下孩子的手抄報，那一刻我讀懂了孩子的內心、他想表達的是給同學起外號也是欺凌的一種形式，只是他不知道怎么去用文字內容去表達，要給以前沒有系統學習過的我，直接就嘴里嘟囔著一天就不給我省事等等埋怨的話、指責的話，當下我讀懂了孩子的內心！這一刻我想到了導師班院長說的清晰自我的實操流程的第一條：修復孩子的安全感的第一步就是一個人真正的成長是從優(yōu)化語言開始的，那這不就是問題的底層邏輯嘛、不會表達！還有一句：一個人真正的成長的實現是通過具體的事兒完成的，隨喜贊嘆院長的智慧、院長的實操，我瞬間清晰了我這個媽媽的角色該怎么做了，就這樣等到孩子放學回來，放下書包、我就去廚房給孩子準備了水果放到他跟前、先讓他吃點東西，然后等到他心情很好的時候，爸爸就開始了跟他的談話了、爸爸就問他今天手抄報那樣寫的想法構思是啥等等，確實就是我當時的觸發(fā)感受、然后爸爸就一步一步引導孩子怎么去看待欺凌這件事，就像院長所說孩子的每一次犯錯都是你教育他的最佳時期，贊嘆爸爸的智慧，雖然說著說著還是有情緒，但是及時調整了過來，直到晚飯結束，我覺得不對呀、這個教育的過程還沒有收尾、那既然知道問題出在哪了，也說教了、那具體的方法還是沒有支持到他呀！這個時候我想到了院長說的第二步，孩子自信心不強是因為孩子也沒干成過啥事兒，那媽媽就要幫助孩子干成個事，瞬間我就起身把孩子當朋友的說了一句、來你先吃，老娘把今天一定幫你把這一局給掰回來，兒子不自然的瞳孔出奇的放大了，好奇的看著我，我心想，小樣兒待會你就上道了，我立刻馬上去他書桌找到了工具開始給他畫了個草稿，不僅草稿畫好了，我還幫他把內容都找出來了，這時我內心就在想，我要的不是他為了給老師一個交代，而是借助這個主題教會他怎么去認識到校園欺凌的嚴重性，跟怎么去保護自己、這一刻我很開心，也很感謝院長附體（自動式思維）當兒子看到了后點了點頭，拿著手抄報就去準備寫了，還嘴里鼓囊著：等結果吧媽媽！一定不會讓您失望的！這一刻終于明白了、不是孩子不愛學習、是我們在孩子需要我們的時候沒有及時的給到他支持！瞬間人間清醒！感恩遇見院長！