核心素養(yǎng)培育是新一輪課程改革的重要標(biāo)識(shí)。修訂后的義務(wù)教育課程方案和16門(mén)課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)布，標(biāo)志著對(duì)核心素養(yǎng)培育的要求貫徹到義務(wù)教育階段，形成小學(xué)、初中、高中的一致性要求。從思政課一體化的時(shí)代背景來(lái)看道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)核心素養(yǎng)的呈現(xiàn)，就能更好地理解這一要求在思政課程中的落實(shí)。深刻理解道德與法治課程對(duì)于培育學(xué)生核心素養(yǎng)的新要求，是理解《2022課標(biāo)》的關(guān)鍵。因此，本章擬從整體把握、結(jié)構(gòu)分析兩個(gè)角度，就道德與法治課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上就道德與法治課對(duì)核心素養(yǎng)的系統(tǒng)落實(shí)進(jìn)行考查，為加深理解《2022課標(biāo)》提供參考。

第一節(jié) 整體把握:道德與法治課程對(duì)核心素養(yǎng)認(rèn)識(shí)的深化如果將核心素養(yǎng)視為一個(gè)整體，我們可以看到，《2022課標(biāo)》對(duì)核心素養(yǎng)的呈現(xiàn)，是與之前的中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)、學(xué)科核心素養(yǎng)等的研究一脈相承的。因此，要從整體上理解道德與法治課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，首先必須理解上述幾個(gè)內(nèi)容的進(jìn)展情況。

一、中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)是近年來(lái)在國(guó)際上受到普遍關(guān)注的熱點(diǎn)。我國(guó)對(duì)于核心素養(yǎng)的關(guān)注，始于2013年開(kāi)始的對(duì)中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的研究。2016年9月，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)框架正式發(fā)布，成為我國(guó)核心素養(yǎng)認(rèn)識(shí)的首個(gè)重要成果，也為其后核心素養(yǎng)的深入研究和實(shí)踐提供了根據(jù)和基礎(chǔ)。關(guān)于什么是核心素養(yǎng)，目前國(guó)內(nèi)最早的權(quán)威界定是林崇德教授及其研究團(tuán)隊(duì)在研究中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)框架時(shí)提出的界定:“核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過(guò)程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力?！?/p>