? 面前是學(xué)生主動(dòng)交來(lái)的說(shuō)明書(shū)。這里的其中一句話引起了我注意：“我平常不看那種書(shū)，我也沒(méi)有那樣的書(shū)，是別人的。”
? 我意識(shí)到了問(wèn)題不同一般。這個(gè)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)良好，成績(jī)中上。性格看起來(lái)溫順可愛(ài)。怎么能上課看這樣的書(shū)，要不是她入迷之深，我根本發(fā)現(xiàn)不了。
怎么處理呢？何況還是一個(gè)女孩子。
斟酌再三決定這樣去解決：
第一 保持平和心態(tài)。作為老師面對(duì)這樣情況，心中難免不悅，而學(xué)生看這樣的書(shū)被發(fā)現(xiàn)可能更多想的是面子。保護(hù)好孩子的自尊心，用抱持的態(tài)度去接納這件事的發(fā)生。
當(dāng)我們用淡定的態(tài)度去面對(duì)時(shí)，事實(shí)上也減少了孩子的惶恐不安。不至于激化矛盾。良好的師生關(guān)系是解決問(wèn)題的重要前提。所以冷靜下來(lái)，寬容對(duì)待，用平和心態(tài)幫助孩子。孩子看到老師沒(méi)有“大做文章”，忐忑的心放松下來(lái)。老師的態(tài)度決定著問(wèn)題處理的成敗。
第二 直面問(wèn)題，說(shuō)話入心。面對(duì)孩子出現(xiàn)這樣的情況，說(shuō)明孩子對(duì)“性”、開(kāi)始了探索，用“堵”的方式，規(guī)避問(wèn)題，躲藏話題等可能會(huì)讓學(xué)生誤解“性”，是見(jiàn)不得人，性是不道德的。可能再遇到問(wèn)題也不敢說(shuō)出來(lái)，或許還會(huì)自己繼續(xù)去探索?，F(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍等渠道良莠不齊，更何況青春期的孩子就愛(ài)冒險(xiǎn)，指不定有什么狀況出現(xiàn)，所以疏導(dǎo)引導(dǎo)而不是堵。
? 從正面引導(dǎo)，站在科學(xué)的角度去幫助學(xué)生了解。還可以看看生理衛(wèi)生書(shū)的介紹，關(guān)于兩性知識(shí)，幫助學(xué)生解開(kāi)這層神秘的面紗。如果是男生就讓男老師談，女孩子就女老師談。這樣說(shuō)話站的角度能夠一致，容易溝通。
第三 有的放矢，指導(dǎo)方法。在青春的孩子面對(duì)性的問(wèn)題，有著各自不同的理解，他們面對(duì)自己的身體變化也有不同的反映，有的是好奇，有的是害怕，有的認(rèn)為羞，有的認(rèn)為恥，有的認(rèn)為辱·······所以動(dòng)機(jī)不同，針對(duì)性去解決孩子面對(duì)的疑惑。幫助孩子確立關(guān)于性的價(jià)值取向。
? 既然說(shuō)到這里，就一定要告訴學(xué)生怎樣處理青春期的懵懂。如果是年輕老師，就可以通過(guò)家長(zhǎng)幫助。
第四 轉(zhuǎn)移注意力 青春期的孩子激情高，情緒起伏大，所以適當(dāng)?shù)嘏e辦一些活動(dòng)，或者建議孩子們課下多參加運(yùn)動(dòng)、興趣活動(dòng)，釋放能力和壓力，還可以推薦一些書(shū)籍比如《簡(jiǎn)愛(ài)》等，引導(dǎo)孩子順利度過(guò)狂躁不安期。
我記得做過(guò)一個(gè)咨詢，是女孩子，她有手淫問(wèn)題，跟她帶來(lái)很大的思想壓力。所以引導(dǎo)孩子面對(duì)性問(wèn)題一定要慎重。畢竟我們大部分人還是有點(diǎn)避諱這個(gè)問(wèn)題，可是家長(zhǎng)在這個(gè)方面是一個(gè)繞不開(kāi)的問(wèn)題。你不說(shuō)，不等于問(wèn)題不存在，你不談孩子們會(huì)自己想辦法了解。
第五，老師可以建議家長(zhǎng)代表或者社會(huì)上的專業(yè)心理機(jī)構(gòu)來(lái)普及一下青春期生理知識(shí)。
關(guān)注孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，特別是青春期的時(shí)候更需要幫助。作為老師要重視，作為家長(zhǎng)更早重視。
