我今天要重點講的就是學(xué)習(xí)的態(tài)度，也就是求知欲。

在小學(xué)生有關(guān)學(xué)習(xí)的消息中，我不害怕孩子專注力差一點，也不怕孩子暫時學(xué)習(xí)成績不太好，我最害怕孩子沒有求知欲了。

你跟他說：“你鋼琴彈得不錯?！薄澳鞘俏覌屪屛覐椀??！?/p>

“你棒球打得不錯?！薄澳鞘俏野职肿屛覍W(xué)的?！?/p>

你可以看到孩子也許在小學(xué)期間暫時有一些成就，可是你問他你自己喜歡什么呀？不知道。八九歲的孩子對什么都不感興趣，這是最可怕的。學(xué)習(xí)的態(tài)度，強(qiáng)烈的求知欲是孩子的無價之寶。

不管學(xué)什么，鋼琴也好，閱讀也好，數(shù)學(xué)也好。孩子越往上去，他經(jīng)歷的困難就越多，越需要自己付出努力，才能前進(jìn)。那經(jīng)歷困難時是繼續(xù)還是放棄呢？求知欲就是一個關(guān)鍵的因素，也是影響智力能夠發(fā)揮到什么程度的一個軟因素。

美國社會心理學(xué)家伯納德·韋納博士（Dr. Bernard Weiner）在上世紀(jì)八十年代發(fā)現(xiàn)，人對學(xué)業(yè)成功和失敗的不同解釋對情緒和動機(jī)的影響，發(fā)展了成就歸因理論。

一個人對他為什么會成功或失敗的看法決定了他會為將來的活動付出多少努力。當(dāng)過去的經(jīng)歷帶來積極的情緒和對未來成功的期待時，這種歸因系統(tǒng)就讓人更愿意去做類似的事。

孩子為什么喜歡學(xué)習(xí)？我觀察了很多喜歡學(xué)習(xí)的孩子，都是因為學(xué)習(xí)的過程給他帶來了成就感，而且在學(xué)習(xí)中與家長和老師的互動中，加強(qiáng)了健康的人際關(guān)系。也就是我常常講的，孩子在成長的過程中的兩個重要因素就是成就感和人際關(guān)系（Sense of Competence & Sense of Connection）。相反，如果這兩個心理需要達(dá)不到，孩子則會逃避學(xué)習(xí)。

那么如何來讓孩子獲得成就感呢？簡單來說，就是要讓孩子多做，并多做到。

我建議家長們可以從以下六點做起：

1. 學(xué)習(xí)的主動權(quán)從父母手里交到孩子手中；

2. 設(shè)定合理目標(biāo)：稍微跳一下就能夠夠到；

3. 遇到困難，孩子在父母引導(dǎo)下自己找解決方案；

4. 父母及時欣賞，哪怕是小進(jìn)步，并內(nèi)化為孩子自我欣賞；

5. 從小事，容易的事做起；

6. 引導(dǎo)孩子把實現(xiàn)未來夢想與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來。

斯坦福心理系教授凱蘿·杜艾克博士（Dr. Carol Dweck）研究了35年上進(jìn)心（motivation），她提出父母能給孩子最好的禮物，就是教給他們?nèi)釔厶魬?zhàn)，去找到失誤的原因，享受努力的過程，保持強(qiáng)烈的求知欲。我相信有心的家長們，能夠做到。