金色的陽光透過縫隙，灑在嫩蓉蓉的小草上。在這溫暖的春光里，我與“互+”課堂再一次相遇，仿佛看到了紫紅色的朝暉灑滿大地。
“朗讀”從我做起
初識“互+”，在2018年的暑假，“互+”平臺用一根網(wǎng)線連接了鄉(xiāng)村學校，用一張大課表提供了多種豐富、高效的課堂，開發(fā)了孩子們的思維模式，開拓了鄉(xiāng)村孩子們的視野，激勵了孩子們潛能的發(fā)展。在暑假期間，我隨著各個教育專家，不斷地刷新著自己的教育教學理念，不斷以新的視角審視著自己的事業(yè)。同時，我參加了“我的聲音最美——彩虹花晨讀”活動，跟隨著全國的彩虹花老師一起每天鍛煉著自己的朗讀能力。在這其中，我們這些老師相互點評又共同進步，樂在其中。
“朗讀”是一次語言、情感的熏陶
今年的春天，我根據(jù)“互+”計劃美麗鄉(xiāng)村春學期網(wǎng)絡公益大課表制定了七年級每周三、周五的彩虹花晨讀課程。剛開始，學生并不了解，只是聽說是網(wǎng)絡課程，都興高采烈，早早地將黑板布置好。彩虹花晨讀的助教老師聲情并茂，同學們也興趣高漲，在朗讀的環(huán)節(jié)中也能情感充沛，十幾分鐘的課程下來，對于詩詞也了然于心，效果非常好，我和同學們便開始期待下一次彩虹花晨讀的課程。第二次上課的時候，我開始引導學生不僅僅去“聽”，更要“思”，將詩句用新時代的現(xiàn)實意義去思考。于是在講《城東早春》時，大家既了解到了早春之早、早春之新，也明白了這樣的季節(jié)的美好時需要我們用美的眼光去發(fā)現(xiàn)的，無需等到百花競放的季節(jié)隨著人群涌動。賞景如此，做人做事亦如此。身為新時代的同學們，應該富于創(chuàng)新精神和開拓思維，不要人云亦云，也莫要隨波逐流。
“朗讀”是一門用心來揣摩的藝術
學貴有疑。彩虹花晨讀也讓學生們在課堂上不斷生成，不斷有所收獲。在講《觀田家》一詩中，出現(xiàn)了一個小插曲。大屏幕上顯示的是“倉廩無宿儲”，可是讀的時候?qū)ⅰ皞}廩”讀成“倉稟”，而后又寫成“倉稟”。有一位女同學及時發(fā)現(xiàn)了，舉手提問到底應該寫成“倉廩”還是“倉稟”？并給我看她翻字典查到的“稟”字有兩個含義，一個是承受，生成的，另一個是由下對上的報告，而“廩”字有米倉和積聚的意思，那是不是應該寫成“倉廩”讀成lin（三聲）呢？我笑著對她說你要相信你自己經(jīng)過查詢后的判斷。的確，根據(jù)詩意和助教老師的講解，“倉廩”應理解為糧倉，正如《管子—牧民》中寫道“倉廩實而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱”，也是讀成lin(三聲)看來，彩虹花晨讀帶給我們的不僅僅實激發(fā)學生的朗讀興趣，同時也讓同學們真正學會質(zhì)疑，學會思考，正應了《論語》中的“切問而近思”。
在之后的彩虹花晨讀中，我引導學生個人讀、小組讀、齊讀。當發(fā)現(xiàn)同學們在朗讀的情感上沒有把握好，就告訴大家需要側(cè)重的情感，需要重點體會的字。同時還引導學生注意詩句中的擇韻。比如在讀《春夜喜雨》時，引導學生觀察這首詩的“eng”韻，這個韻發(fā)音時間長，因而涵詠的時間和語調(diào)也會長，故而這首詩讀起來更顯情誼綿長。彩虹花的晨讀讓作為助學老師的我在這個過程中體會到了朗讀的非凡的生命力。通過朗讀，學生們知曉文意、體會情感、重塑形象……在自由朗讀的過程中，同學們互相展示，其他同學也都當起了小評委，在該名同學展示完畢后對該名同學的朗讀進行點評。在這個過程中，有的同學提出重音并不是把這個字咬字加深，也不是在讀這個字的時候聲音突然變大，而是在讀這個字的時候感情要更加飽滿?？磥?，我們的孩子們在彩虹花晨讀的影響下正一點點進步！
“朗讀”是一場充滿情致的實踐
在課堂上，我引導七年級的同學們嘗試詩配畫。有的同學問道：“老師，咱們的語文課變成美術課了么？”我笑著回到道：“在這節(jié)晨讀課上，我們學習了古詩，了解了作者，體會了詩情，我們通過反復的誦讀鍛煉了大家的朗讀能力，而我們詩配畫的過程更是在賦予這首詩新的生命力?！庇谖叶裕@個過程是一個再塑、重生的過程。
對于七年級的學生而言，切實提高學習時效尤為重要。因此，我開始嘗試著在晨讀課后對于晨讀所講詩詞進行當堂訓練，目的在于看看學生的掌握程度。這也是讓學生參與自主學習，讓學生學會學習，讓學生在課堂上積極思考，拓寬他們掌握知識的視野的過程。在這個過程中我發(fā)現(xiàn)有的同學除了我給出的問題外，還能提一些新的問題，這又是一種教學中的生成。教學已不再是教師教、學生學，而是教師學生一起準備，共同學習，一起成長的過程。
如今我和我的學生們已愛上了每周三、周五的彩虹花晨讀。對于學生而言，這是他們能夠有幸與名師學習的過程。而對于我而言，這是我不斷鞭策自己，不斷提升自己的動力。我想：這也是“互+”計劃的初衷吧——讓教師和學生通過網(wǎng)絡分享愛上學習，不斷前進。漸漸地，彩虹花的晨讀影響到了我們每一節(jié)語文課。我們在朗讀中培養(yǎng)語感，在誦讀中體會韻律。語文課上，每一次“讀”都是我們在與文章一次深層次的溝通與交流，都是一次美的享受。希望我所熱愛的語文學科在我一點一滴的努力下能成為學生們喜愛的語文課。
