? ? ? ? ? ? ? ? ——聽師德報告專題有感
? ? 一所學(xué)校的品味，從這片圣潔的大講堂開始。又是一年春來到，枝上柳絮漫天飄。佇立校園，徜徉在春意盎然的教學(xué)氛圍里，詩意闌珊。每周五下午，學(xué)校都會外請名家學(xué)者來校講座，雷打不動的周五大講堂成了老師們不斷學(xué)習(xí)的精神家園，每周精心設(shè)計的大講堂中所學(xué)習(xí)的知識滋養(yǎng)著每一位教師的心靈，作為一名教師，汲取知識在左，教書育人在右，走在職業(yè)的道路上，隨時播種，隨時開花。這片學(xué)習(xí)的晴空有的是讀書人的精神韻致，有的是職教人的職業(yè)素養(yǎng)和使命擔(dān)當(dāng)。
? ? 有幸聆聽了來自濟(jì)南春秋學(xué)院教育講師劉希良老師的專題演講《好師德、好師風(fēng)、好人生》。觸動我心靈的內(nèi)容是有關(guān)教師的職業(yè)信仰、自我修養(yǎng)、上進(jìn)心、敬畏心等這些我們時常掛在嘴邊而又未深刻去認(rèn)識的詞語。
? ? 教師的愛是信仰的基石。幾年前我在鄉(xiāng)下一所小學(xué)職教，我的一位老校長在校園正中央的廣場上樹立了一塊大石碑，石頭上刻著一個鮮紅的大字“愛”，年輕的教師們每天會經(jīng)過這塊大石旁，晨光折射在石頭上，熠熠生輝。迎著愛，老師們開始他們一天的忙碌。帶著愛，走向辦公室，走進(jìn)課堂。在生命的教育中“愛”時刻懷揣心中，有了愛，就有了一切。
? ? 前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基有句名言，沒有愛就沒有教育。作為一個教師，愛是信仰的基石。而一個精神空虛、思想枯竭、志趣低下、愚昧無知的教師絕不會煥發(fā)和孕育出真正的“愛”。教師信仰愛就是信仰生命本身，相信每個生命的希望和珍貴，相信每個學(xué)生都有聰明的火花，都是可造之材，都值得自己花費心血去培養(yǎng)。擁有信仰的教師是幸福的創(chuàng)造者，也是幸福的享受者，像日月星辰一樣在我們頭頂照耀，我們相信它并且仰望它。
? ? 去年年底全校教師工作總結(jié)會議上，學(xué)校分發(fā)給每位老師一張所教班級學(xué)生的民意反饋表，表格中雖有百分之九十的學(xué)生對我的評價是滿意，但刺痛我的卻是那欄不滿意率中仍有數(shù)字。反思自己從教十年生涯，不敢說，我從來不敢有絲毫的懈怠，但倦怠之心有時卻像我身體里中的一個小人，在我不經(jīng)意間出來作祟，擾亂我前進(jìn)的步伐。在這份沉重的反饋表前，我想，我該低頭反思了。
? ? 今年新春，我的第一堂語文課堂上，和同學(xué)們談心，讓大家匿名寫對我個人的意見，只寫缺點，不要優(yōu)點。意見表到我手中之后，有學(xué)生寫到“我希望老師愛護(hù)自己的身體，不要經(jīng)常生病，影響課程進(jìn)度”“希望老師不要讓我們抄寫一大堆的語文作業(yè)，重在引導(dǎo)理解”“希望老師多講一些古詩詞方面的知識，”“有點愛遲到”……片片紙筏，意短情長。突然間我很感謝我這個偉大的舉動，讓我深刻認(rèn)識到自己處于一個職業(yè)危險時刻，再不珍惜和孩子們的相處的最后時刻，等他們畢業(yè)時，悔之已晚。后來我將這些紙條平整的夾在我的備課本中，嚴(yán)格要求自己每一處細(xì)微的教學(xué)行為，備好每一堂課，做一名讓自己問心無愧的語文教學(xué)者。
? ? 教師無小節(jié)，處處是楷模。依然沉浸在劉老師的字字珠璣演講中，很多教師常常忘記他們應(yīng)當(dāng)是教育家，回首從教的光陰，青春就這樣慢慢流逝在飄飛的粉屑里，收獲的，除了平凡，還是平凡。平凡的是職業(yè)，教書育人，事事瑣碎，校園亦非神壇仙土，當(dāng)春天的風(fēng)掠過校園湛藍(lán)色色的天空時，我望著老枝吐露出的新芽，在心里許下愿望----去努力耕耘吧！躬行者，以身作則也，“親密接觸”我的學(xué)生，每天你準(zhǔn)備好了才去上課，每天你都想一想教得怎樣，每天你都做的比昨天好一點點……
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